生教育院校二级协同培养,本论文为免费优秀的关于协同论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
协同论文参考文献：
摘 要：研究生培养质量是研究生教育的关键,保证研究生的培养质量是我们的責任,应当贯穿于研究生教育的始终.在研究生规模不断扩大的今天,如何使校、院两级协同合作管理,取长补短,提升研究生培养水平,是各大高校亟需攻克的课题.文章就实施研究生教育二级管理模式的现实意义和实施研究生教育二级管理模式需要注意的五点问题进行了探讨.
关键词：研究生教育；协同管理；校院两级
近年来,随着我国高等教育从精英化向大众化的发展以及社会发展、用人单位对高学历人才的需求,各类学历的大学生报考硕士研究生的人数逐年攀升.[1]随着我国研究生教育的稳步发展,培养规模不断扩大,人才培养类型不断多元化,研究生类型增多,各高校也都在探索如何合理高效地利用学校各院系的合力提高研究生培养质量.但由于研究生的招生增长速度过快,总体培养质量不高,实践性不强,和社会需求脱节,原有的各校、院级的体制已不能很好地管理和监督研究生群体,研究生培养制度的各种矛盾和缺陷已愈发凸显.[2]因此如何在校、院级管理之间寻求一个“平衡点”,使得校、院双向对研究生教育管理更趋和谐,并促进研究生教育协调和可持续发展,保证研究生培养质量和水平提升,已成为各校研究生培养单位的迫切任务,也是高校培养人才必须认真探索的重要课题.[3]
1 实施研究生教育二级管理模式的现实意义
(一)迎合社会发展的需求
从高校研究生招生发展趋势看来,以往实施的管理模式不能很好地适应当前的形势,如何对学校、学院、职能部门的责、权、利关系进行调整,激发学院的活力,发挥专业优势,提高管理效率,合理地配置有限的办学资源,从而在现有的条件下获得资源要素重组的最佳效应[4]是一个亟待思考和解决的问题.而校、院两级协同管理研究生可以依据社会需求和学科、专业的发展及时修订,明确培养目标、合理设置课程、培养厚基础、宽口径复合型人才.制订相应的专业方向培养方案,在培养过程中各院级培养单位应及时对培养方案进行考核并修订,对不同层次、不同类别研究生（学术型硕士研究生、应用型硕士研究生）可采用灵活化的培养方式.[5]
(二)和学科建设有机结合
学科是研究生教学、科研工作的基础和载体,其建设水平反映了学校办学质量、科研能力、队伍建设和学校特色.学科建设涉及学科带头人的选拔和培养、学术队伍建设、实验条件建设、课程和教材建设以及科研成果等方面.[6]学科建设和研究生教育存在着互为需要、相互促进的辩证关系,学科建设在一定程度上决定了研究生教育发展的层次、结构和水平.发挥优势学科和特色学科的优势并不断发展、创新.要充分发挥优势学科和特色学科应有的带头作用,使其产生广泛的辐射效应,带动、激励更多学科的发展.要防止优势学科、特色学科建设的退化,丧失其应有的示范作用； 同时也要防止某些学科故步自封,因循守旧,缺乏创新,和现实及国际前沿的研究脱节.
2 实施研究生教育二级管理模式需要注意的问题
(一)创新培养观念,优化培养制度
《中华人民共和国高等教育法》指出,高等教育的任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科技文化,促进社会主义现代化建设”.研究生综合素质重点体现在两个方面：一是创新精神和创新能力,二是求实精神和实践能力.而研究生管理人员的创新主要是创新教育培养途径和模式,主要有课程教学、科研活动和社会实践等.创新是科学研究的生命和灵魂,在研究生培养工作中占据极其重要的地位,创新意识是创新的前提和关键,是创新精神的重要、组成部分.研究生创新意识的培养主要在于培养求知欲、质疑欲和创造欲.实施研究生教育校院二级管理,并不是简单地设岗增人、下移工作量,而是为了实现学校学位工作和研究生教育的可持续发展,适应学校的战略定位和招生规模扩大对研究生教育管理的需求,充分发挥学院在研究生教育管理中的主体作用,保证学校研究生教育的整体质量.这就要求高校转变观念,树立以人为本的办学理念,高度重视对人才尤其是高层次人才的培养.[7]
(二)明确划分权、责,提升合力效果
学校应该出台相关制度规章,明确研究生院和各系部在研究生教育管理中的责、权、利以及管理范围,各职能部门能够各守其位,各尽其责,充分调动每一个人的积极性和创造性.充分发挥研究生院和各系在培养方案、课程设置、师资队伍建设、教学内容、教学方法、教学手段改革等工作中的职能和作用.各学院充分发挥学院的学位委员会、学术委员会的指导和督导作用,利用激励手段全面驱动,宏观调控.在日常教学管理中,学校的研究生院从过去的过程管理模式中解脱出来,进一步完善和健全各种教学监督制度,建立符合现代教学活动规律的教学评估体系,健全教学信息反馈系统.
(三)优化研究生培养方案
依据社会需求和学科、专业的发展及时修订,明确培养目标、合理设置课程,培养厚基础、宽口径复合型人才.根据学生的能力培养的结构层次,进一步加强实践教学整体设计,完善和理论教学密切联系又相对独立、各实践教学环节相互衔接、层次分明的实践教学体系.按照开放性、共享性原则,依托经济管理学科的专业优势,充分利用和金融机构、工商税务机关、企事业单位关系密切的有利条件,不断加强和完善实习实训基地建设.进一步加强实验教学资源共享平台建设,继续坚持以一级学科为平台,整合教学资源,加强实验室建设和实验课程的建设和质量管理,探索实验课程考核、评价方法和标准.
实施研究生创新计划,在促进研究生创新能力培养和科研能力培养有机结合、研究生科研能力培养和学科建设有机结合方面进行有益创新.完善“研究生学术论坛”,多渠道提升研究生学术水平,多形式展现研究生学术成果.以实际应用为导向,以职业需求为目标,以综合素养和应用知识和能力的提高为核心,在课程设置、师资队伍、教学方法、教材和案例、产学研结合、专业实践等方面提升研究生培养质量,促进人才培养和社会需求的有效衔接.
结论：关于协同方面的论文题目、论文提纲、俄语字母:Э论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
生教育政产学研用协同培养模式的构建
[摘要]教学研究型大学具有教学和科研并重，本科生教育和研究生教育并举，重点培养面向生产、管理、服务第一线的应用型人才等特点，优化教学研究型大学研。
高职院校人文素养教育和学生自信心培养探析
摘 要：随着人才竞争的日益加剧，社会上各企业单位对高职院校毕业生要求也越来越高，加强高职院校人文素养教育与学生自信心培养十分重要。基于此，本文通。
技工院校重点生教育管理
摘要：技工院校由于招生生源、教育层次等诸多方面的限制，有20%-30%左右的学生不同程度地存在思想困惑、学习困难、家庭贫困、心理困扰、自控力不强。