我和你之间,此文是一篇我和你论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
我和你论文参考文献：
在一次外出学习中听到这样一句话：“美术课是一门有温度的课程.”我觉做到美术课也是一门有感情地课程,作为一名美术教师,我们应怀着虔诚之心来对待我们的课程,对待我们的学生.只要付出自己的爱心,付出应有的情感,美术课会以同样的热情回馈于你.在十几年的教学中一次次的尝试,一次次的摸索,一次次的实践,“你”已经成了我生活中的重要部分.
一、情境游戏连着“你”、我、孩子
为了让孩子更加喜爱“你”,在“你”的课堂我想方设法的设计了好多小情境小游戏游戏.俗话说的好“万事开头难”,有了好的开始结下来的事情就会事半功倍.于是我便摸索这将孩子喜欢的动画形象,孩子喜闻乐见的游戏带进“你”的课堂.
看,在人教版三年级美术上册《前前后后》中,孩子们的好朋友熊大、熊二、光头强都来了.“同学们都知道熊大、熊二、光头强之间发生过许许多多的故事,今天它们将和我们一起走进《前前后后》的故事.”这时板书课题《前前后后》,自然而然的引出学习内容,孩子们还非常兴奋.“话刚说完,看熊大、熊二有为了争抢蜂蜜开战了.”将较大的熊大熊二的彩印图片突出遮挡现象贴于黑板之上.“哪位同学能告诉我熊大和熊二是谁跑在了前面,怎么看出来的呢?”引导学生学生回答出通过遮挡的想象看出谁在前谁在后的.“正在争抢蜂蜜的熊大熊二被光头强看见了,于是它们又开始了新的奔跑.”这时将大小不同的三个主人公出示与黑板上.提出同样的问题“哪位同学能告诉我熊大、熊二和光头强是谁跑在了,怎么看出来的呢?”引出用近大远小的方式表现前后关系.通过这样的情境设计,更容易的将本课的重点轻松的解决了,孩子的兴趣浓厚对知识的记忆深刻.
线条作为最简洁、最质朴和最富表现力的造型元素之一,是儿童绘画乐于表现的手段.小学中年级的孩子正处于一种眼高手低的尴尬境地,想要画好却没了那种低年级的想象力了,甚有对那种想象称之为“幼稚”的说法,在这个过程中,由于缺少了必要的观察写生,于是就出现了所谓的绘画断层现象,产生儿童绘画的抑制期,不会画.针对这种现象,培养儿童线描练习能力就显示其重要性了.为此我决定在“你”的课堂穿插 “十分钟线描游戏”.
第一次尝试,来到教室我没有像往常一样让孩子急于拿课本、发作业,而是对孩子们说最个美术小游戏,孩子们一听游戏二字,显做到特别兴奋.由于是第一次搞这样的小活动,我只是在黑板上画了一个圆.让学生徒手画,看谁画的圆,然后在对圆进行加减法的变化.只见孩子们努力的搜索记忆中与圆相关的事物并进行表现.最爱表现自己的张逸杰最先举起自己的作品,汇报自己画了一只小乌龟.我及时的表扬了他的乌龟很可爱,乌龟背上的花纹很美.看到张逸杰受到表扬后,其余的孩子也纷纷的展现自己的作品,虽然每个形象都很稚嫩,但是孩子们的积极性却非常的高.
通过这次活动我观察到,全班45个孩子,有30多个能表现出合理的形象,有十来个同学画了圆后无从下手,有个别孩子在发呆什么也不做（没带彩笔）.不过在展示作品的时候他们还是对同学们的作品挺感興趣的.出现这些现象的原因可能由于第一次搞这样的活动,没有给孩子接受的时间,几个平时比较慢的同学没有进入状态吧
不同年级、不同学生采用不同的教学方式.目的只有一个,就是让“你”课堂学生喜欢,能够有最大的收获即可.
二、课本是“你”和我的保障
人教版小学美术课本包括欣赏、绘画、工艺等课业.通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力.?课本中涉及的名家、学生作品都是编者经过深思熟虑后优中选优的.每一幅作品在课本中的位置都是有他的意义所在,作为一线教师应该正确的解读作品,最大化的发挥其作用.
市里搞教材培训活动,我接到了五课的解读任务,从五月份接到通知到站在台前,半年多的时间.数十副的名家作品,几十幅的学生作品一一吃透,不是一件容易的事情.以前听别的老师讲析没有体会到背后的艰辛.当自己参与其中时才明白当中的不易,名家作品分析还能从网上搜点资料作为参考,学生作品一片空白.没办法只有深入教材,教学生涯有史以来如此仔细的研究教学大纲、教学总目标、教学参考书、课本.静下心来走进孩子作品,从孩子的角度思考作品.如《下雨啦》一课中学生作品我是这样解读的,下雨的时候,孩子们总爱在雨跑一跑、淋一淋、嬉戏玩耍,《下雨啦》《雨中行》两幅作品正是这一情景的写照. 都是用彩色水笔表现的.《下雨啦》方形构图,云朵及雨滴运用蓝、绿、橙、红、紫表现,雨滴从云中滴落,用流畅的线条描画的两个小伙伴,可能没有及时回家拿雨具,顺手采来大的树叶支在头顶,抬脚点水,水中分不清是点水时的痕迹,还是雨滴落下时留下的圆韵.孩子弯起的嘴角,说明他们在享受戏水的乐趣.折线表现的绿色小草、点点红花、左侧的大树使画面看上去更加饱满.《雨中行》,长方形构图,纸的下方表现大地,上方表现天空是孩子们常用的表现方式.近景中的小路用红褐色彩笔平涂,恰当的将泥土被雨水打湿的色彩表现出来.用简短的弧线表现出小溪由上而下欢快的流淌,雨滴落在溪水中溅起一个个圆形的水花.小溪、路边的小草用竖直线表现,偶尔几株被雨水打歪用斜线来表现.豆大的雨点从空中滴落,落在房子上、小溪中、落在孩子们撑起的雨伞上,溅起点点的水花,与水滴的点形成大与小的对比.乌黑的云朵中闪出金黄的闪电,两个孩子抬起小脚在雨中前行.
课本教材两万多字的分析材料,一个多小时的分析过程,自己自信、准确的讲述,博做到了在座教师的好评.看到老师认真的听讲,仔细的记录,觉做到自己几个月的辛苦做到到了最好的回报.其实在解析完后收获最大的还是自己.在听老师课时不用看教材就知道作品在第几页,在本课中的作用,教学时应怎样引导学生分析.正是有了这次解读经历,在后来的教学中不自觉的就会分许作品背后的故事.讲起课来有话可说,课堂氛围越来越活越,孩子的作品也有了很大的提高.
在以后的工作中我们之间会碰撞出更加闪亮的火花,我和“你”之间的故事还在继续.美术教学中不只是孩子们有所收获,通过教学我学会了用一颗童心对待生活；通过教学我的思维空间变做到更加广阔等
（作者单位：山东省邹平县明集镇第一小学）
结论：关于本文可作为相关专业我和你论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文我和你论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。