走课题之路，成就型教师,本论文主要论述了课题论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
课题论文参考文献：
“打造研究型学校,成就智慧型人生”,是塔山中学的特色办学理念,我们对其核心内涵的理解是“研而明理,究而求真”,通过打造研究型的教育管理队伍、师资队伍,从而惠及学生,彰显于课堂,造福于家庭,最终形成“人人是学习研究之人,处处是学习研究之地, 是学习研究之时”的研究文化.要实现这一目标,关键在于要建立一支具有研究意识和研究能力的研究型教师队伍.怎么建立这样的队伍?正像在游泳中学会游泳一样,研究型教师也只有在课题研究中才能成就自身.
一、制定研究方案,做好课题研究的总体规划
凡事预则立,不预则废.“十二五”期间,我校承担的是市级课题“以校本教研促进教师专业化发展的实践研究”.为了了解教师对这个课题的认同度,确保课题从研究之初就能接地气,我们向全体教师发放了校本教研需求问卷,让教师去研讨：校本教研究竟应该研究什么?我们亟待解决的问题又是什么?这次问卷共收集教学中急需解决的问题28个,这充分说明了该课题研究的必要性.但同时,我们又感觉这个课题太大了,有些无从下手,怎么办?我们就想：学校平时有很多的常规工作,而我校的特色又在这个大范围下,能不能将这个课题有效地分解,有机地整合?围绕着学校特色办学理念,我们对课题进行了整体构建,最终确立了“3个主题、19个小课题、分三年实施”的整体研究方案,将五年规划分成了三个阶段去实施.
三大主题的分解情况：有效备课的研究包括8个小课题；有效课堂的研究分两条主线展开：一是将教师的课堂行为细化为五个小课题进行研究,二是將学生课堂的行为表现细化为四个小课题进行研究.有效拓展研究细化为课程拓展和作业拓展两个方面.
于是,形成了课题研究的整体框架.
每年,我们都在这个框架基础上不断完善、修正.在这种不断完善、修正中,我们的科研思路就更明确了,教师的科研意识更强了.
目前,课题虽已结题,但我们认为“课程拓展的研究”仍需深入,因此,我们以“综合实践和学科教学的有效整合研究”为题申报了“十三五”课题.
二、借力五大实施策略,提升教师研究素养
如何才能让教师在研究中丰盈自己的生命,提升自己的内涵,真正获得专业化的发展?我们主要借助五大策略来实现.
1.读书丰盈策略
我们认为对一个人的成长而言,读书最重要.因而我们首先从三个方面推行读书丰盈策略.
一是建立研究型教师阅读书目库.课题组精选了《做有思想的行动者：研究型教师成长的案例研究》《教师研究的意蕴》《教育课题和研究型教师成长》等“研究味”十足的特色书籍50多种,建立了专题阅读书目库,引领教师能根据自身的实际情况有选择性地“挑”书读,引领涵养教师自身底蕴.
二是推行“三个一”开放式阅读.每周一小时静读时光,安排在各学科教研日时间,相携走进阅览室,共同阅读.每月一次经典导 读会,由青年教师轮流策划主持,共赏《给教师的100个建议》经典语录、精彩片段,共享阅读感悟,把厚书读薄,把理论转化为实践.每学期一次读书交流,学期初在录播教室分学科交流假期读书收获,并录下来晒到校园网上,彼此学习.
三是以写促读,读思结合.美国学者波斯纳提出了教师专业成长的公式：成长等于经验+反思,如果这种“经验+反思”是建立在读书思考的基础上,那么教师将更容易发现教育经验和教育理论的联结点,也就更容易触摸到课题研究的创新本质.借助两个时段的写,促教师的读和思的结合.一是每月一随笔,教师就小课题研究中的收获或困惑,从读书中寻找理论支撑,按“发现问题——研究问题——解决问题”的思路写一篇随笔；二是每学期一次“好书伴我成长”教师读书征文,写一写读书于自己的专业成长的益处.
2.名家名师引领策略
教师的成长除了借力于读书反思,在校本教研中还有一个很重要的点,就是借力名家名师的引领.
名家引领,指明方向.为确保课题研究的目标性、方向性,“十二五”期间,学校外引内联,外聘各级专家领导培训讲学40多人次,“教师如何进行小专题研究”“做研究型教师,从读书开始”“学科教学中如何开展研究性学习”等培训,使教师对课题研究的意义、方法等有了更深刻的认识,坚定了以研究的方式行走的决心.
名师辐射,典型带动.借名师之力从四个方面辐射带动.“名师开讲”每学期一般4～6次,开讲的内容是从学校课题研究问题库中认领,方式包括主题讲座、示范课引领（包括说课、上课、评课三环节）、主题活动指导等.
“五个一”成长责任包.包括每学年带好一名徒弟；每学期在“名师开讲”论坛中做一次主题培训,分享自己的研究心得；每学期至少给学校提一条发展性建议；每月上好一节示范课；每周指导青年教师一节课.
课堂诊断和评价.主要是参和对薄弱学科、薄弱教师的课堂诊断,参加各课型的课堂达标.在这个过程中,名师发挥评价为辅,帮带指导为主的作用,形成了骨干教师引领、青年教师积极向上、科研队伍梯次发展的良好态势.
青蓝帮带.是根据教师科研意识和能力结成“一师多徒”的对子.例如,我校思品组有教师10人,其中7人在47岁以上,3人教龄不满4年.53岁的姜书香教师坚守一线,发挥余热,担负起了这三个青年教师的帮带任务.看到徒弟的成长,姜教师的脸上满满的都是幸福.
3.自主研究策略
做研究型教师,必须善于“脑耕”,姜老师的话很形象.单靠名师引领、同伴互助,自己内因不起变化是没用的,为了唤醒教师的自觉研究精神,我们推行了自主研究策略.具体做法是：
以年级为单位,建立年级大备课组,根据年度主题及分解的小课题,立足学情分析,确定年级备课组的研究内容,再由各学科备课组采取菜单自选的方式,自主选择薄弱方面,按照“确定研究方案——理论学习研究——课堂研讨实践——撰写研究成果”的流程进行.
结论：关于本文可作为课题方面的大学硕士与本科毕业论文课题研究的五个步骤论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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