网络下的政史地合作教学课题报告,本论文为免费优秀的关于史地论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
史地论文参考文献：
摘 要：政史地三门学科之间有着密切的联系,在三科之间开展合作教学,不仅可以帮助学生更好理解学习的内容,还有助于学生综合能力的提升.本文就网络环境下的政史地合作教学进行探讨.
关键词：合作教学 网络环境
一、本课题研究的目的、意义
1.适应课程改革的需要
课程改革必须依托信息化环境,在政治课教学中运用现代教育技术,可以优化课堂教学,推动教学模式的创新,实现以信息化带动教育现代化.课程改革的推进也要求我们进行学科教学整合,以提高学生综合素质.
2.文科综合对学生综合素质培养的要求
面对当前国内国际的形势,如何培养高素质的创新人才是文科综合教学必须解决的课题.
对于该实验研究而言,符合《中国教育改革和发展纲要》中的要求,是在当前基础交易改革深入推进过程中,探求优化政治课教学过程的实践,对全面推行素质教育,贯彻党的教育方针,具有重要意义.
二、本课题研究的目标
1.提高学生综合素质.促使学生在掌握马克思主义常识的同时,提高辨证思维能力、创新能力和实践能力,并树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质.
2.提高教师教育教学能力.促进教师熟练掌握并运用现代教育教学理论及现代教育技术理论,提高教育科研能力,掌握现代教育技术等基本技能.
3.促进信息化教学的改善.促进学校不断完善交互式教学网,丰富多媒体资料库,在软硬件配置上实现优化升级.
4.研制与学科相配套的电教教材.
5.探索运用现代教育技术在政治课教学中进行学科整合的方法.
网络环境下政史地三科相互渗透、合作教学,充分利用多媒体网络技术辅助教学达到图文并茂、形象直观生动的目的,由此能激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,提高课堂教学效益.而且,通过多媒体网络,学生无须动步便可熟知社会,了解天下,收到事半功倍的良好效果.
通过多媒体网络环境下的政史地合作教学,营造和谐的氛围、培养创新精神.通过创设师师、师生、生生互动懂得合作学习环境,培养学生的生存技能,更重要的是形成文科综合教学体系,培养学生的人文精神.
三、本课题研究的方法和步骤
(一)研究方法
1.行动研究法
行动研究法主要用于较小范围的教育改革中,通常从实际教育过程中存在的问题出发,在行动研究时逐步对改进工作加以优化,让教育实践中的问题得到解决.在运用行动研究法时,通过把研究和改革结合在一起,密切联系实际教育活动改革.
2.文献法
分类阅读相关文献（主要有文字、图形、声音、视频等材料,且具备较大的历史、理论以及资料价值）,总结一般性结论,并将问题查找出来,探索解决之策.
3.经验总结法
从实际教育过程中得到的事实出发,对教育现象作出总结,深入分析经验材料,确保能够教育理论角度思考问题,对实际教育活动提供指导.在运用经验总结法时,必须根据现象了解本质,在实际经验中得到规律.如此一来,能够让教学进一步得到改善.
(二)研究步骤
1.寻找政史地三科知识交叉点,培养教师与学生的综合能力
政史地学科教师相互学习,了解本学科以外的学科知识体系、重点、难点和具体内容,把握本学科以外的学科知识体系,这是达到文科合作教学的物质基础.学习的内容应包括大纲、教材、教参和报刊杂志,还要经常深入课堂听其他学科的课,参加其教研活动,逐渐使自己由“专业能手”变为“人文博士”.具体步骤如下：
第一步：总体规划政史地学科知识的交叉点,开辟学科间知识交叉、渗透的通道.
在实际教学中探寻学科知识的切入点和多学科知识的交汇点,使之实现有机结合.在日常教学研究中,应积累大量政史地交汇点资料以备在教学过程中得心应手,运用自如.
例如：《历史、地理、政治三科相关知识交叉点图表》是我们在综合教学中探寻的三科知识的切入点和交汇点.
第二步：由以往线形思维逐步转变为辐射式思维,强调思维的主体性与发散性.重视在新的领域运用已有的知识,提升综合利用各學科知识分析与解决问题的能力.让学生能够形成辐射式思维和综合学科能力,应落实到常规教学的没一个环节当中.
第三步：以问题为主,朝着背景、条件、现象本质、危害以及结果影响等延伸,由其中一科向其它学科知识辐射,建立综合课专题知识体系.
2.应用网络多媒体技术,实现现代教育理念
具体分三步：
第一步：学生网上查阅资料,建立文件夹.学生以小组的形式组织,分工合作,围绕教学内容,学生查询和访问多种信息源.
第二步：学生用多媒体形式直观、形象地把自己选定的问题表达出来.
第三步：老师根据学生提供的资料和自查资料,与学生广泛讨论、交流后,共同制作网络多媒体课件.
四、本课题研究的可行性分析
1.研究人员的研究背景、研究经验、研究能力和已取得的相关研究成果
课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力与时间保证；主研人员的研究水平与时间保证；资料、设备、科研手段与经费保障.
2.研究资料、时间、设备和经费保障
时间保证：课题组成员都能在课余时间做好课题材料的搜集和整理,并应用与实践,能确保研究的顺利进行.
资料、设备、科研手段由校给予提供保障,经费由研究组自筹部分,其他由学校统筹.以保障实验研究的顺利进行.
五、本课题研究的预期成果
1.增强认识、转变观念.充分认识到课题研究的意义.是否科学合理的评价课堂教学的有效性,这对史地政等学科教学任务的实现影响很大,是新课程改革获得成功的关键.必须确保评价标准的科学性,可将现阶段政治课教学中的问题找出来,同时制定个相应解决问题的措施,让新课程更好落实,逐步提升史地政课的教学水平.
2.对当前史地政教学课来看,在教师教育教学理念上,已经不仅仅是简单的为学生传授知识、让学生牢固掌握知识.在运用教材的过程中,教师已经不再简单按照教材为学生讲课,而是引导学生自主思考,获取知识.对课题进行研究的过程中,既转变了教师的教学方法,让学生的学习发生变化,还促使教师形成新的教学观念,有利于构成和谐的师生关系.
3.学生的学习方式出现新变化.随着新课程改革的深入推进,让学生的学习方式出现了变化.学生不仅要在课堂上听教师讲解知识,还要通过小学合作学习,或者是进行社会实践活动,有了更多积累知识的途径.学生也积极参与到探究活动中,获得更多知识,实现了综合能力的提升,增强了合作交流的意识.此外,学生还掌握了有效的学习方法,懂得如何去收集、整理和运用知识,对学习也产生了浓厚的兴趣.
参考文献
[1]杨小平. 整合历史学科资源,优化高中政治教学[ J ].
课程教育研究,2013（29）：67-68.
[2]李潇洋. 新课改下地理与相关学科教学内容的整合探究[D].山东师范大学,2012.
结论：关于史地方面的论文题目、论文提纲、史地论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
如何在初中政史地教学中进行学科渗透
摘 要：在初中的政史地三科中讲解时，可以不必限于本科的范围，而学科的界限，本身就是根据学习设定的，在现实中是不存在纯粹的地理、历史、政治的，三个。
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