士官任职教育改革,这篇教育改革论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：随着士官任职教育的转型,士官培养在军事院校中的比例越来越大,其教学内容和教学目的均发生根本性变化.本文详细分析了士官任职教育的现状,针对培养体制不完善、教育理念滞后等不足,提出改革士官培养内容体系、优化培养方法、提升保障配套建设以及加强教员队伍建设.
关键词：士官任职教育 培养内容 培养方法 保障建设
一、引言
随着军队院校改革的不断深入,士官任职教育在全军院校中越来越受到重视.为提升士官培养质量,开展士官任职教育教学改革,探索新的士官培养模式,创建科学有效的士官培养理念,成为完善士官培养制度和深化±官任职教育改革的关键.
二、士官任职教育的现状及其培养目标
近年来,军队院校的建设已慢慢向士官教育和土官培训倾斜.土官院校对士官人才的培养已经能够基本满足部队的现实需要.随着军队转型的持续推进,士官任职教育成果和高素质士官人才的要求存在落差.究其原因主要有：一是培养体制不够完善,分层次培养教育的机制还不够健全.二是士官职业教育的理念滞后,没有将士官任职教育和普通的学历教育完全区分开.三是士官教育学习内容和实际岗位的需求联系不够紧密.士官教育依据各类土官岗位职责来确定培养目标,通过理论知识的学习和实装操作提高岗位能力素质.使其在掌握专业知识的基础上,熟练操作使用装备和对装备常见故障的排除.而且在在精通本专业业务之外,还需具备较强的专业组训和管理带兵业务能力,要懂管理带兵、懂技术保障、懂组织指挥.努力培养“一专、两强”的高素质士官人才.
三、教学模式改革探索
1.士官任职教育以任职需求为导向,但必须重视基础教育.任职教育从理论上讲,是建立在一定的学历层次基础上的职业技能培训.但以火箭军工程大学士官学院为例.学员的生源广泛,文化程度参差不齐,大部分学员仅有初、高中学历.
在进行教学管理过程中,如果仅仅从岗位需求出发,完全以传授岗位任职的相关技能为目标,培养出来的士官,虽然能够暂时满足部队任职岗位需求,但从长远发展角度来看,培养出来的士官由于理论基础薄弱,缺乏再学习,再创造的能力,其今后的发展将处于不利的位置.其次,部分学员毕业后由于种种原因,可能不能从事所学专业的工作,转岗后又缺乏竞争力,因而容易被淘汰.所以说,岗位任职能力教育虽然是任职教育教学内容体系的主要组成部分,但不是任职教育内容的全部,基础教育同样在士官任职教育教学内容体系中发挥重要的作用.
2.系统改革士官人才培养内容体系,合理优化士官教育培养的方法手段.围绕士官的知识水平和能力素质,科學合理的设置教学训练内容.在士官教育理念上要从学习掌握专业基础知识开始,拓展专业技能培养,逐步向开展组训施教、管理带兵工作、实施技术保障业务、组织分队装备保障指挥等岗位业务延伸,找出士官培养和科目设置的联系和规律,合理优化教学训练内容,在课程设计上找好对接点,努力实现课堂教学和士官培养需求的无缝连接.
在教学方式方面,传统的观念是教学内容决定教学方式,教学方式的改革经常处于教学改革的次要位置.针对任职教育课程设置多样、教学内容紧贴实际等特点,大力推行案例式、讨论式、交互式等教学方法,注重培养学员的学习兴趣,鼓励学员自己动手、主动实践,增强学员的创新意识.
针对士官学员的特点和能力,在夯实其专业理论、操作技能、组训能力等基础上,横向丰富专业知识、纵向延伸专业内涵,重在操作技能、组织指挥领域间进行拓展和巩固,强化岗位锻炼,围绕这一重点改革创新训练方法和手段,尽量采用作业牵引、任务驱动、问题探索等方法手段,优化士官学员的培养模式.
3.大力提升士官学员保障配套建设.士官学员的培养需要良好的学习保障条件.一是构建科学的教材体系,淘汰落后的老旧教材,构建成模块化教材体系.二是升级士官院校教学训练环境,建立分层次士官培养模式.缩小士官培养和部队士官实际岗位的差距,为士官学员贴近部队实际提供实践锻炼条件.三是完善武器装备和实验器材的配备,按照土官专业配备相应的装备器材和实验器材,适应士官学员接受水平,贴近部队需求实际.四是完善士官学员管理制度,士官学员的管理不能跟基层连队一样,要结合学员的学习和个人军事养成制定管理制度.五是充分利用多媒体技术,针对学员不同专业,设计相应的多媒体课件,突破“以不变应万变”的课件模式,让学员更容易吸收和消化,提高学习效果.
4.重点加强士官学院的教员队伍建设.结合现有士官学员的特殊需求,目标重点培养一支具有较强授课能力和武器装备操作技能熟练的教员队伍.目前,部队士官主要担任技术骨干和管理带兵能力,所以承担士官人才培养的士官学院要重点培养一支能力优秀的教员队伍.
教员在授课过程中,首先应调动土官学员的问题意识,鼓励学员发现问题,积极思考,敢于争鸣.教员要成为一名引导者,引导学员进入问题情境之中,通过“问题式”教学法,即“提出问题一分析问题一解决问题一引出新的问题”的过程激发学员的问题意识,以问题为牵引,大胆假设,积极思考,探索求证,讨论交流,勇于发表自己的看法.
根据上述思想,在建设教员队伍过程中一方面要按照初、中、高职教员的不同类别增强教员的授课和科研能力,另一方面进行适当的培训和学习增强教员的专业能力水平和业务能力素质,加强“全能型”教员队伍建设,促进士官人才培养的创新和发展,为提高士官学员职业教育培养水平和士官学员培养质量提供有力支撑.
四、结束语
士官任职教育教学改革是一项系统的工程,要以 军委的指示精神为纲领,以一线部队对士官的需求为牵引,以提升士官培养质量为最终目标,完善教育培养体系,更新教学思想观念,全面实施改革创新,努力形成一套科学有效的士官培养模式,使士官学员培养模式更适应我国军队发展.
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