一年级语文小组合作学习实践和,本论文主要论述了学习实践论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
学习实践论文参考文献：
[摘 要]由于幼儿园教育和小学教育的巨大差异性,以及学生性格和知识储备的参差不齐,小学一年级的教学往往存在一定的难度.在语文课堂中,小组合作学习已成为新课改下的最有效、最普遍运用的教学模式,其有利于培养学生的互相交流、提高学生的学习主动性、培养学生团队合作精神等.本文结合一年级语文长期实践过程中的经验和技巧,探讨一年级语文小组合作学习的实施技巧和改进原则.
[关键词]一年级语文课堂 小组合作学习 实施技巧 改进原则
一年级是小学学习的第一年,在这一年中学生要完成从幼儿园到小学角色的转变和适应,这一年又是学生从幼年到童年的时代转变的关键时刻.一年级学生年龄偏小,脑海中的认知非常匮乏,对新事物和新知识充满好奇但又缺乏判断能力,合作意识弱,自我为中心的习惯强,因此小组合作学习往往难以取得很好的效果.经过近一年对该教学方式的摸索和实践,笔者总结出几点心得和技巧：
一、科学分组,合理分配角色
每一个孩子在性格、知识、行为动机和家庭环境等方面都存在差异.如何才能做到科学分组,充分调动每一个学生的积极性呢?可从以下几个方面进行：
1.成员数量：根据笔者实施的经验,每个小组人数以四人最好,班级人数无法整除时,最后几组为五人.
2.分工设置：小组讨论学习的核心就是要全员参与,互帮互助,实现共同提高.我们班通常是在四人一组的时候设置组长一名,负责牵头和组织小组讨论；纪律委员一名,负责小组合作学习时的遵守纪律；进度控制一名,负责小组合作学习时按照计划进行每一项学习；汇报员一名,代表小组汇报小组讨论情况等.
3.角色分配：在设定好四个角色或者五个角色时,到底由谁来担任某一个角色时,有什么标准呢?如何操作呢?我在阅读一篇有关行为激励的文章时深有感触,就活用到了这个地方,那就是“SAM”指标.“SAM”指S（style）、A（ability）、M（motivation）,分别指风格、能力和动机.风格代表独特的行事方法；能力包括对新知识的预习掌握能力、学习能力、朗读能力和组织能力等；动机代表着学生的目标和价值观.教师可以通过课堂观察和学生、家长交流,去分析每一个同学适合做哪一个角色,在实践过程中可以不断调整.
二、注重合作学习的时机和过程
小组合作学习不仅要注意合作学习完成与否,还要注意整个过程是如何完成的.教师还可以在过程中提出某某小组已经完成到什么阶段了,来让其他小组有比较；教师还可以用“第×組表现得真棒,每个人都掌握了×××,其他组也要加油哦.”“第×组每个同学都很投入,讨论得热火朝天.”等表扬和激励性的语句来达到整个班级的进度和讨论效果控制.比如：在讲第一课《一去二三里》这篇课文的生字词,我的小组合作学习步骤：
1.小组长带组员拼读生字.
2.给“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去”组词,再选一个你喜欢的词说话.
3.各小组齐读一遍诗.
在小组合作学习时,我会到学生中去指导,看看学生在小组合作时遇到了什么问题.如果进度太慢,激励学生要把握时间,同时不忘在黑板上板书14个小组名称,表现好的小组给他们加上五角星,用这样的方法激励学生控制时间,不至于使有些不太认真的学生在小组合作中做别的事情.
三、积极给予合作评价.激励合作兴趣
小组讨论完成后,可以请几组同学上台展示合作学习的效果.我通常是请出整个小组上台展示小组的总体学习效果,用的语句是“我们小组展示的我会认”“请大家跟我这样读”“我们小组演示完毕,谢谢大家”这样的汇报模式.随后教师可对小组成员的汇报进行积极评价,并表扬整个组的学习情况.在开始合作学习时,我们可以请出表现好的小组进行演示,同时让表达能力强点的学生说说在小组合作过程中表现积极的组员,以此来激励其他小组的合作学习.这样可以让其他小组看到一个组的合作学习应该如何进行,每一个角色应该如何展开,过程如何.
教师应该对每一个学生进行典型性评价,不能只对小组合作学习组的组长或者汇报员进行评价.这样容易导致其他角色边缘化,降低学生参与的.任何一个学生在做任何一个角色、参与小组合作学习时,有优异的表现或者做得比较特殊、有新意,都应该进行表扬,让所有学生都感觉到参与讨论的乐趣,激励他们每天都有改善.
四、言行举止规范.良好习惯养成
小组合作学习不光是高级的教学模式,同样是生活中人与人相处发现问题和解决问题时的高效模式.所以我们要通过规范和约束学生的一些言行和举止,来让学生养成良好的习惯.譬如组长可以通过“下面,请大家一起和我一起读”“请问大家这些生字还有不认识的吗?”“请大家翻到第×页”“谁有问题请举手”等语句引导组员进行学习.汇报员可以说“同学们好,下面是我们组的合作学习情况”“请大家看我们小组××环节的学习”等.通过这些言行举止的引导来培养学生们的良好习惯.
在一年级的小组合作学习实施过程中,总会存在很多困难,以上是我在教学过程中的一些探索和建议.当然,在实施的过程中还会不断地出现新的问题.对于小组合作学习,我们应该本着教师和学生之间“维护自尊,加强自信,仔细聆听,善意回应,寻求帮助,鼓励参与,分享观点,传情达理,给予支持,鼓励承担”的原则,教师以身作则,感染和鼓励学生参与,在实践中总结和摸索,不断完善,让小组合作学习成为学生学习的乐园,成为学生适应社会的沃土.
结论：关于对不知道怎么写学习实践论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学习实践论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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