实践活动在数学教学中应用,该文是关于数学教学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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[摘 要]在数学教学中,教师应多开展实践活动,充分发挥学生的学习主动性,让学生拥有学习的主动权,这对学生实践能力和应用能力的培养有着重要的促进作用.
[关键词]实践活动；数学教学；应用
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0032-01
数学教学中,教师不仅要注重学生对知识的掌握程度,更要关注学生各方面能力的培养.实践活动作为课堂教学的方式之一,能够在短时间内激发学生的学习兴趣,使学生兴趣盎然地进入课堂学习.下面,我根据自己的教学经验,谈谈实践活动在数学教学中的应用.
一、通过实践活动,利用有效的数学游戏,训练学生的思维能力
学生年龄小,天真爱玩,活泼好动,根据学生的这一特点,教师可将游戏融入实践活动中.这样不仅能够有效调动学生数学学习的积极性,还能够将抽象的数学知识形象化、趣味化,易于学生理解和掌握.
例如,教学“可能性”一课时,我利用游戏引导学生理解这节课学习的内容.课前我准备了一些*（六个面都标有1～6六个数字的小正方体）,课始先提出问题：“投掷一个*,它的正面的数字是几?有几种可能性?如果同时投掷两个*,正面朝上的数字和有多少种可能性?”接着,我和学生进行游戏比赛：双方各自投掷一个*,如果两个数字的和是5、6、7、8、9,算作我赢；如果是其他情况,算作学生赢.在这个游戏中,我选了五种可能性,学生选择了六种可能性,但是比赛的结果却是我赢得多,学生赢得少.学生对此结果感到疑惑,于是我让他们分组比赛,引导学生在实际操作中思考为什么总是老师赢的问题.通过这个游戏,学生能够将*投掷出来的数字的可能性详细地列出来,并思考如果同时投掷两个*会有哪些结果.在实践活动中,学生学会了分析事件发生的可能性,懂得思考和总结,培养了他们收集和整理数据的能力.
二、通过实践活动,利用有效的动手操作,深化学生对知识的理解
在实践活动中,学生学到许多课本上学不到的知识,因为知识源于生活.随着课程改革的深入实施,教师越来越重视培养学生的实际操作能力.在小学数学教学中进行实践活动,能够满足培养学生操作能力这一需求,使学生体验到自己动手操作的乐趣和喜悦.同时,组织学生自己动手操作,学生需要在活动中收集数据、分析和解决问题,不仅加深了学生对所学知识的理解,而且发展了学生的数学思维.
例如,教学“确定位置”一课时,我以“我在教室的位置”为切入点开展教学.在课堂上,我首先和学生进行讨论交流,引导学生表示自己的座位.有的学生说“我在第一排靠近门口的位置”,有的学生说“我在第二排的窗户边”,有的学生说等大家的说法都不一致,然后我引导学生统一说法,并通过多媒体展示班级的座位图,即以横为排,以豎为列,“第一排靠近门口的位置”就是第一排第一列,“第二排的窗户边”就是第二排第八列等在学生接受这种说法之后,我让学生自己动手画一个位置表,只需要将班级的座位分布及自己在班级里的位置标出即可.最后学生都画出了班级的座位分布图,并标出了自己的位置.通过实际操作,学生掌握了在方格图上用数对表示位置的方法,并能根据数对确定位置,直观认识直角坐标系.
三、通过实践活动,利用有效的组织形式,培养学生的创新意识
在实施素质教育的今天,培养学生的创新意识是一个重要的教学任务,而通过实践活动能够很好地完成这一任务.同时,著名的心理学家、教育学家皮亚杰曾经说过：“我们应该将绝对的主动权交给学生,让他们手脑并用地去探索新知.在实践中,学生的肢体会得到协调发展,智力也会得到有效的开发.”
例如,教学角和基本的几何图形后,我设计一个有趣的实践活动：将木棒平均分给每一个学生小组,让学生自由地摆一摆.首先,我引导学生摆出一个能够活动的角,并比一比谁摆的角大.于是学生用两根木棒摆出一个角,转动其中一根木棒,角的度数就会发生变化.随后,我利用十二根木棒摆出了六个三角形,并提出活动要求：“将这六个三角形变成三个三角形,可以移走木棒,但是不能变动木棒,看看哪一个小组能在最短的时间内做到老师提出的要求.”在学生操作完毕之后,我将探究的主动权交给学生,让学生用木棒摆出一个自己最喜欢的图形.有的学生摆出了一个小房子,有的学生摆出了几棵树,还有的学生摆出了一个心形等在这次活动中,学生热情高涨,表现得非常积极,不仅学到了知识,还体验到动手操作的快乐.
总的来说,教师应根据学生自身发展的特点和教学需要,设计丰富多样的实践活动,使数学课堂焕发新的活力.
（责编 杜 华）
结论：关于数学教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关数学教学方法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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