尝试教学，提升学生美术核心素养,本文关于素养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
素养论文参考文献：
[摘 要]尝试教学法是美术教学法的其中一种新型教学法,这一教学方法体现在美術教学的各个方面,教师通过一些尝试活动,使学生参和其中,提升美术素养.
[关键词]小学美术；尝试教学；核心素养
[中图分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）33-0057-01
随着新一轮课程改革的影响,尝试教学法在美术教学中的应用实践必将迎来一个崭新的明天.因此,在美术教学中,教师应积极利用尝试教学法开展教学活动,激发学生的学习兴趣.
一、课前诊测,自我建构
美术教学中,教师不应一味地把知识灌输给学生,而是应该了解学生对知识掌握的情况.只有在这个基础上,教师才能更好地完成教学任务,学生也能对自己有一个全面的认识,有利于自我建构.
例如,在教学《大树的故事》一课时,我并没有一开始就给学生讲课本上的内容,而是让学生把自己喜欢的树画在纸上.学生一听到要画自己喜欢的东西,表现得非常兴奋,马上画了起来.过了几分钟后学生都画完了,于是我检查了每一位学生所画的内容,对学生的基础有了大致的了解.然后我问学生：“同学们,大家对大树都有什么记忆和认识?”学生听到这个问题后开始了热烈的讨论.最后我给学生讲解了画树的一些技巧,学生通过这些技巧和自己的认识,很好地完成了自己的作品.
教师对学生进行课前诊测,使教师对学生有了一个基础性的认识,有助于教师开展教学工作,学生通过这个检测和教师的讲解,有利于进行自我建构.
二、问题引领,深度探究
传统的美术课堂往往死气沉沉,如果教师借助问题引领,可以让学生更加积极地参和到课堂学习中.因此,只有在教师的不断引领下,学生才能对所学内容进行更深入的探究.
例如,在教学《动物明星》这节课时,我给学生讲动物是人类生活中的好伙伴,更是我们的朋友.为了让学生对动物产生兴趣,更加主动地去画动物,我做了很多尝试.如在讲解这一课时,我没有直接去讲书本上的内容,而是播放了一段海底总动员的视频,然后我问学生：“你们知道电影中的小丑鱼、蓝唐王鱼多莉、尼莫等是如何制作出来的吗?”学生听到问题后开始进行激烈的讨论,最后学生说是用电脑绘制的.学生说完后我对他们进行了鼓励,回答得十分正确.美术绘图不仅仅是用笔进行手工绘制的,还有另外一种方式,就是利用电脑进行绘制.
通过给学生放映电影,充分调动了学生的学习积极性,教师在此过程中提出问题,引领学生进一步学习,使学生对美术绘图有了更深入的理解,能够有效进行深度探究.
三、多元展示,升华认知
在美术教学中,教师可以借助多种方式对美术教学进行更多元化的展示,使学生能够对所学内容有一个全面的认识,从而提高学生的认知能力.
例如,在教学二年级下册《画画虾和蟹》一课时,我对学生说：“同学们,我们今天要学习的内容跟两个动物有关,大家想不想看看这两个小动物.”学生异口同声地回答：“想.”学生很想要看到这两个小动物,都表现得非常开心,于是我运用多媒体播放了龙虾的活动状况.通过利用多媒体展示虾和蟹,让学生对虾和蟹有了一个比较全面的认识.于是我问学生：“大家想不想看看真的虾和蟹呢?”学生都表示非常想,然后我找机会带领学生去户外看虾和蟹,海边的虾和蟹新鲜且真实,学生看到的第一眼就发出了“哇”的惊叫声.在保证学生安全的前提下,我又让学生近距离地观察虾和蟹身上的每一个细节,让学生更加全面地认识虾和蟹.由此可见,学生如果只有书本上的认识是不能满足课程标准的需求的,同样也不能使学生有更高的美术素养.
在美术教学中,教师要对教学内容进行多元化的展示,利用多媒体、亲身实践等方式,让师生、生生之间可以充分地进行交流,只有这样学生才能升华认知.
总之,在美术教学中,教师应积极凸出学生的主体地位,大力开展尝试教学,让学生通过自己的努力去尝试学习,独立实践,从而提高学习能力.
[ 参 考 文 献 ]
[1] 周华.尝试教学法在小学美术教学中应用的实践探新[J].四川师范大学,2014（01）.
[2] 汪刘生.尝试教学是一种创新教育模式[J].新课程,2013（21）.
（责编 容 耘）
结论：关于对不知道怎么写素养论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文有什么素养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
提升学生语文核心素养，加强语言文字运用
[摘 要] 新课标指出：语文教学的核心任務是致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的核心素养。可见，语文教学的最终目标就是语言文字运用能力的。
如何提升学生美术核心素养
一、烘托对比，凸出主体每一幅图像都有其中心思想，这也是绘画中需要能够让其他人一目了然地看得到的内容，色彩过于丰富或又太过单调都是不可取的行为，。
开展主题式阅读教学，提升学生语文素养
摘 要：主题式阅读是将语文课内与课外结合起来的一种阅读训练方式，即通过主题式阅读将课内所学知识扩展到课外，并通过主题思想的确立，提高阅读的情感体。
开展数学差异教学，提升学生核心素养
摘 要：核心素养是21世纪人才必备的条件。发展学生的核心素养，是指培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。人的知识是不断。