高校青年教师境遇述评,本论文主要论述了境遇论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
境遇论文参考文献：
摘 要：随着高校青年教师“生命透支”现象的频繁出现,其生存境况日益成为全社会关注的焦点.新世纪以来,关于高校青年教师的研究成果逐年增多.本文主要从高校青年教师生存境遇的多维解读、致效因素及理想生存模式的构建对已有研究成果进行分析、归纳和总结,以期为高校青年教师生存境遇的改善及高校管理制度改革提供理论参考.
关键词：高校青年教师；生存境遇；述评
青年教师作为高校教师队伍的生力军,其生存境遇不仅仅关乎个人发展,更关乎高校的可持续传承乃至高等教育的水平和质量.近年来,关于高校青年教师的研究逐渐成为教育领域的研究热点.通过知网搜索,关于高校青年教师的文献共有3566篇,其中专门研究生存境遇的文献有60余篇.为了便于学术界对高校青年教师的生存境遇做进一步研究和探索,本文主要从高校青年教师的生存境遇、致效因素和理想生存模式的构建对已有文献进行归纳和总结,形成了文献述评.
一、高校青年教师生存境遇的多维解读
已有文献对高校青年教师生存境遇的解读是多维度的,本文主要从研究视角、研究方法等方面对高校青年教师的实然生活状态进行解析.
(一)从研究视角看
1.从生命哲学的视角探析高校青年教师的职业生命意义
研究者普遍认为,教师的职业具有内在的生命价值.孙泽平认为,高校教师管理应坚持人性化管理,关注和关爱教师作为“人”的生命,提升教师的生命质量和生命价值.康宏认为,高校青年教师的专业成长缺乏自我建构,若要实现主动成长,必须寻回其作为文化性存在的主体性,从工具性的专业表现标准、支配性的专业素质论述以及客观性的知识观点中解放出来,真正发挥和实现青年教师专业成长的权利和能力.陈勇等人的研究也证实了这一点.
2.从教师发展视角研究高校青年教师的专业发展境况
专业发展的困境是制约高校青年教师职业生存发展的首要桎梏.周芬等人探讨了构建教师发展中心以及在教师发展中心通过教育叙事方式促进高校青年教师专业发展的优势.谢永朋提出了高校青年教师专业发展的理想境域是专业发展共同体,它有助于青年教师完成由他驱到自觉、由他决到自主、由他教到自为的专业过渡.可见,教师发展中心或专业发展共同体等专业性协同组织是实现教师专业发展的重要保障.
3.从心理学视角探讨高校青年教师的心理困境
研究表明,高校青年教师是心理亚健康的高发群体,过重的压力导致他们出现焦虑、抑郁、烦躁、易怒、过激、紧张等反应,甚至出现思维不灵活、记忆力减退等心理机能的失调.何星舟等人的调查显示,高校青年教师躯体化、强迫症状、抑郁、焦慮、恐怖、偏执、精神病性因子等得分显著高于国内常模水平.朱志梅的调查显示,高校青年教师心理问题的突出症状为焦虑感、职业倦怠感、挫折感和障碍感.金薇吟指出高校青年教师不同程度存在着优越感和自卑感并存、“社会我”和“个体我”的纠葛、人际关系的不协调性、多元价值观的碰撞等心理矛盾.高校青年教师的心理健康亟待引起个人、高校和社会的高度关注.
4.从现象学视角探求高校青年教师的实然生存状态
这一视角研究成果较多.研究者多通过问卷调查法、个别访谈法等从不同侧面展现高校青年教师的生存境况.张志远等人的调查显示,青年教师对工作的热爱程度有所下降,对工作环境的满意度不高,自我提升的愿望强烈,但外出进修、培训和学习的机会偏少,收入和付出不成正比,住房已成心头之痛.刘庆等人的调查也印证了这一点.徐延平等人认为,高校青年教师面临着经济环境中的生活压力,工作环境中教学、科研的双重压力,社会环境中的有形、无形压力,体制环境中的不完善,精神环境中的矛盾、浮躁等生存环境问题.吴淑娟等人分析了高校青年教师发展的困境：文化资本薄弱,成为学术系统底部的攀爬者；社会资本缺乏,成为事务管理决策的失语者；经济资本不足,成为生存压力中的谋生者.从已有研究可见,高校青年教师的专业发展、经济状况、精神状态等都陷入了不同程度的困境.
综上所述,已有的研究点多集中于专业发展、工作压力、职业满意度、考核评价、激励机制等领域,从客观生存境遇和主观生存感受全面反映了高校青年教师的实然生存境况.
(二)从研究方法看
学者在对高校青年教师生存境遇进行理论探索的同时,也围绕青年教师的实然生活状态,进行了实证研究,取得了丰硕的研究成果.在教师生存状况的诸多研究中,涌现出了两种研究范式：量化研究和质性研究.
1.量化研究
在量化研究方面,样本量普遍较大,调查数据具有一定的代表性.其中,最具代表性的是廉思团队的《工蜂——大学青年教师生存实录》.2011年以来,廉思及其研究团队对北京、上海、广州、武汉、西安上百所高校的5400余名40岁以下青年教师的教育背景、婚姻状况、经济来源、教学压力、科研环境等进行了问卷调查,形成了《中国高校青年教师调查报告》,引起了学术界的高度关注.张志远等人采用分层随机抽样的方法,对四川、山西、河南三省12所高校600名青年教师的专业发展状况、工作生活状况进行了调研.徐晓明采取随机抽样的方式对天津市320名高校青年教师进行了问卷调查.李军松等人采用问卷调查法和访谈调查法,对天津市450名高校青年教师进行了调查.梅仪新等人以重庆市为例,对315名40岁以下高校青年教师进行了问卷调查.刘庆等人采用阶段抽样和配额抽样相结合的方法,选取武汉地区七所代表学校,以年龄为依据按比例抽取符合调查条件的样本,发放调查问卷310份.这些调查研究样本量普遍较大,调查结果具有一定的代表性和可信度.
2.质性研究
廉思的《工蜂——大学青年教师生存实录》堪称高校青年教师质的研究典范,其将人物深访、名家访谈、研究报告融为一体,从横向、纵向、个体三个维度重新定位大学青年教师,以历史的视野反思现实,以现实的关怀思考未来,向世人描绘出当代青年知识分子的奋斗、彷徨、苦乐和求索.张俊超以布尔迪厄的社会学场域理论为研究视角,通过深度访谈和实地观察等质性研究方法,对青年教师的经济收入、教学、科研、管理以及心理状态等进行描述.孙文胜通过亲身观察和深入访谈,充分描述了高校青年教师学术生活中已经和正在发生的真实情况,以及来自教师对自身行为的认识和理解.陈海芳运用半开放式访谈提纲,对12名访谈对象的婚姻家庭、职称评定、居住情况等进行了深入访谈.孟莉等人在问卷调查的基础上,选取其中16位青年教师作为访谈对象,全面再现了高校青年教师在职业生涯初期身份转变和观念转型的困惑、职业发展和价值追求的迷茫、独立思想和管理体制的纠结等错综复杂的矛盾.
结论：关于本文可作为相关专业境遇论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文人生境遇的含义论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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