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爱家园论文参考文献：
【摘 要】随着越来越多的农民工走向大城市,其中一部分孩子随父母涌入城市.但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市,只好继续留在在农村,这导致我国农村尤其是西部地区出现了一特殊群体——留守学生.家庭教育的缺失导致了不少现实问题并引起广泛关注.如今,留守学生的教育已得到了政府有关方面的高度重视,关注留守学生也成了学校、教师的首要工作.本文旨在研究这一特殊群体的生存现状,揭示他们现在所面临的困难,提出笔者的观点看法,为落实留守学生教育抛砖引玉.
【关键词】留守学生；班班主任工作
“留守学生”是指父母双方长期外出务工,将孩子交给长辈或亲朋好友抚养教育管理的未成年学生,年龄约12—16岁.在当前进城务工人员越来越多的情况下,留守学生也逐年增长,由于父母常年不在家中,留守学生通常是隔代抚养或交由亲戚抚养,甚至有年龄稍大的学生是独自一人在家中.这些学生常年缺乏来自父母的关爱,因此不少留守学生的学习成绩较差,心理情感复杂.当好这些学生的班主任,首先就应该解决以下问题.
一、心理问题
父母对他们的关心,只能笼统地在每周一次甚至是一个月一次的电话中体现.对正处于青春期的他们来讲,显然是远远不够的.因此他们缺乏倾诉和寻求帮助的对象,容易造成他们的孤独感.我班学生刘星曾对我说,“我爸爸妈妈在我1岁的时候就去打工,我一直都好想他们.可是在我小学毕业他们回来时,我都认不出他们了.”李洁告诉我,“老师,我有好多话想对妈妈说,但是每次拿起电话我又说不出来了.”显然,面对生活和学习上的困难和挫折时,孩子是需要父母的倾听的.但是由于长期无法得到来自亲人的关爱,孩子容易封闭内心,对他人冷漠,性格孤僻.我班学生梅某,平时基本不和同班、同寝室同学说话,也从不参加班上组织的集体活动,在几次谈话中,几乎都是我一个有在说话,他只是偶尔回答一声“嗯.”在曾经的一次电话联系中,他妈妈坦言,他们已经有近五年没有回家了,孩子和爷爷在家.
二、安全问题
目前,农村公路实现了“村村通”,农村的车辆越来越多.在其中,数目巨增的当数摩托车.然而,大多数摩托车是无证驾驶,且村级公路大多比较狭窄弯道多,这本身就是一个安全隐患.加之留守学生缺乏一定的安全意识教育,在孩子玩心在的前提下,容易出来安全事故.有的学生在上下学途中为了赶时间,也会乘坐无证无照的摩托车.同时,有的无良驾驶员为了多赚钱,一个摩托同时搭载多名学生的情况不在少数.这一情况也容易引发交通事故.
其次,由于缺少父母和其他群体的足够监护,留守学生处于弱势地位,成为不少犯罪分子瞄准的对象.这一情况可归结为：被威胁、被抢劫、被侮辱、被殴打、被勒索、被拐卖、被欺诈.在这一问题上,有一更尖锐的表现——留守女童.根据目前频繁曝出的 遭遇性侵案,多数发生在乡村留守儿童身上.
三、教育问题
留守学生的家长多数只在春节回家一次,有的甚至几年才回家一次,在这一短时间的相处里,也许孩子还未和他们熟悉起来,他们又要离乡背井,踏上归途.因此,在这一短期的见面过程中,基本谈不上沟通,更说不上教育.不少留守学生的家长认为自己由于长年不在家中,亏欠孩子,所以会想法弥补.而他们所认为的弥补方式就是满足孩子物质上的要求.尽可能的多寄钱回家中,给孩子买好吃的、好玩的.更有甚者认为,孩子送到了学校,教育就是老师和学校的事情,他们竟成了子女教育的旁观者,孩子的家庭教育成了边缘地带.此外,电脑、电视、手机对处于空闲在家、无人监管的孩子极具诱惑力,使他们沉湎其中而无法自拔.
作为他们的班主任,我觉得最重要的是要关心他们.首先,在开学初,我就会在日历上记下每个学生的生日,在他们生日那天利用晨训时间播放他们在校学习、生活的PPT,让他们看到自己的成长,同时,我也让全班学生唱生日歌,送上来自集体的祝福,使他们有幸福的体验,找到集体归属感,让他们不再感到是孤独的,从而增强他们的自信心.
通常我还会在课余时间找他们谈话,让他们讲讲自己的学习、生活、理想、兴趣爱好、烦恼,他想说什么就说什么.在此过程中,我作为一个倾听者,而不是指导者去了解他们的想法,帮助他们去解决难题,及时地鼓励他们的每一次进步、肯定他们积极的想法.
此外,在每个学月结束时,我都要求学生给父母写一封亲笔信,说说他们的生活、学习.同时,还随信寄去白纸,要求父母给他们回信.我认为通过这一古老的交流方式,在笔上更能完整地表达自己的想法、宣泄自己内心的情感,以此来拉近和父母的距离.
在放学后,我还经常走到他们的寝室,关心一下他们今天吃的什么,换洗衣服带够没,天气热起来的时候有没有及时换上凉席,寝室成员之间是否和睦相处.希望通过这一方式来加强我们的关系,获得他们的信任,能让他们在有困难降临时首先想到我,能主动向我寻求帮助.
“留守学生”,是一个心酸的代名词,也是一段沉重的成长史.关注留守学生的成长,给予他们成长的正能量,需要每一个教育工作者的真情投入.弥补学生亲情的缺失,消除学生孤独无援的感受,解决家庭教育脱节问题,点亮学生的心灯,努力这他们打造一片爱的天空,这是每一位教育工作者的良知和职责.
【参考文献】
[1]迟希新.留守儿童道德成长问题的心理社会分析[J].教师教育研究,2005,17（6）
[2]常青.农村留守儿童人格特征研究——以江西玉山县为例[D].华东师范大学硕士论文,2007
[3]方铭琳.留守儿童的关爱教育机制[J].中国农村教育,2007（10）
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