高中语文教学中如何渗透德育,本文是一篇关于高中语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】如何正确认识语文基础知识的教学和思想品德教育这两者之间的关系,是一个十分重要而值得探讨的课题.高中阶段如何既提高学生的知识能力,又提高学生的品德修为?我以为,德育教育应向学科渗透,进入课堂这块主陈地.利用语文教学中那些丰富的文化瑰宝,把语言文字的训练和德育教育有机地结合起来,寓德育教育于语文听说读写的训练之中,以学生喜闻乐见的形式对学生进行德育教育,以语文的文学性和人文性对学生进行潜移黙化地黑陶,润物细无声.
【关键词】高中语文；德育教育；渗透；效果
语文教学作为有着较强综合性的一门艺术,怎样将德育教育切实的和语文教学相互融合,以促使学生实现德智相长,那么就需要高中语文教学人员积极的加以研究.高中语文新课程标准明确地突出了语文教学的“育人”功能.在语文教学中渗透德育教育对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义.”如何利用语文教学中那些丰富的文化瑰宝,把语言文字的训练和德育教育有机地结合起来,寓德育教育于语文训练中,是摆在每一位语文教师面前的重大课题.
一、正确把握德育教育和语文教学的关系,认识德育在语文教学中的重要性
“文以载道”,语文教学中,坚持文道结合的原则,让学生获得思想品德教育能更具体、形象.语文教学内容是语言作品,思想内容决定语文形式,语文形式表现思想内容,德育因素常寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中,很少直接显露出来.所以在语文教学过程中,语文教师经常通过介绍写作背景,指导朗读,引导学生欣赏,归纳总结等方式,让学生理解课文内容,文学作品中概括提炼中心论点,文章主旨等,既是对文学作品形式的解构,也是德育的直接落实.因此德育和语文教学息息相关.
新课程背景下,高考中增加了探究类题,这既是对学生能力的一个要求,也是在考察学生的思想素养,两者相互依存,相得益彰.
高中语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的经典的作品.它浓缩着中华民族的传统美德,蕴含着仁人志士的高尚情操,积淀着人间真挚的情感,都是高中学生很好的德育材料,这就需要我们教师把它渗透到教学中.比如对《记念刘和珍君》一文的学习,让学生“认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣,学习爱国青年的革命精神”；通过学习《游褒禅山记》,学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度以及对当今改革开放时代的借鉴意义.这样,学生在语文学习中,不单掌握一定的语文学习技能,而且在潜移默化中,逐渐确立正确的世界观、人生观.
二、在语文教学中,注意挖掘情感触发点,激发和培养学生真挚情感,确保德育渗透取得更大效果
挖掘语文教学中学生情感的触发点,把握德育教育的契机,培养学生真挚的情感,让学生自觉地接受德育教育.语文教学中,德育素材无处不有,但语文教学绝不能没有了语文味,把语文课上成了政治课,使学生对语文失去了兴趣,语文教学中渗透德育教育便成了空中楼阁.因此,老师要善于挖掘语文教学中学生情感的触发点,把握德育教育的契机,让学生自觉地接受德育教育.如我在讲授余秋雨先生的《道士塔》的时候,学生提出外国入侵略者盗走和买走敦煌文物古迹是对文物的一种保护,他们应是功臣.对此学生产生了极大的分歧,我趁机引导学生了解背景,查找资料,了解时代背景,弄清为什么道士塔会落在一个农民手中,弄清什么是爱国主义,什么是国际主义.学生后来自然明白了这篇文章的内容,理解了作者的情感,也受到了一次思想的洗礼.
三、赋予德育教育以时代性,让学生对德育教育喜闻乐受
中国文化博大精深,其中蕴含着非常多的优良传统品德,既要传承中国传统的优良品德,又要创新德育内容,让德育走进学生的心灵,走进学生的生活.如我在讲授李密的《陈情表》时,有的同学被李密对祖母的那份孝心感动得潸然泪下；有的同学却说,李密何不带着祖母,既尽孝又不失去自己加官进爵的大好机会,同学们对此产生了很大的争议.我给学生讲了时代背景,学生懂得了李密的“忠心”和爱国的赤子之心.我进而给学生传授中国的孝文化,并引导学生结合现实,放眼世界思考如何传承中国的孝文化.学生对此产生了浓厚兴趣,并自觉对中国的孝的现状进行了了解,对当下空巢老人给予了极大的同情和关爱.
在德育过程中,使受教育者获得真挚情感,是提高德育渗透效果的保证；在语文学科那些文质兼美的文学作品,教师可以通过富有情感的教学,巧妙的教学手段,激发培养学生真挚情感,使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美,激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感,使学生在学习中不单掌握一定的语文知识技能,而且得到思想品德熏陶,不断提高自己的道德情操.
四、利用语文学科丰富多彩的内容和听说读写多样的形式,采用学生喜闻乐见的教学方法,使学生易于也乐于接受德育教育
语文教师在教学中注意改变教学模式,把握学科知识和德育知识的结合点和切入点,寓德育知识于学科知识中,及时引导学生主动学习,主动汲取知识,这样不仅能够提高课堂教学效果,更使学生易于也乐于接受德育教育.如我在教授新诗单元时,我让学生由课内延伸到课外,让学生收集自己喜欢的诗歌,让学生到讲台上讲解,还开展“走进诗歌的世界,感受生命的律动”的活动,在活动中,有配乐诗朗诵,有诗歌改编的情景剧表演,有歌舞,在这些活动中,学生领悟了诗歌中诗人的情感,也培养了学生责任感和协作精神.同样在我在讲授李密的《陈情表》时,一方面通过网络让学生了解中外的孝文化的不同,让学生走进社区、医院?去亲身感觉孝的故事,让学生去践行孝道.还让学生动手写了关于“孝”的文章,抒写对孝的看法和讲述身边孝的故事,办了一期“走进孝文化”的廊道文化.在这些活动中,学生的语文能力得到了提高,更受到了一次“孝”的熏陶.一位妈妈打电话哽咽地告诉我说,孩子长大了,孩子过了十多个生日,每一个生日都是要满他的要求,而今年,孩子过生日时,给她买了礼物,感谢妈妈给他生命,感谢妈妈的养育之恩.
总之,语文学科是智育和德育的统一.语文教师应立足于语文学科教学的探索,充分发挥学科优势,挖掘教材的德育因素,在教学中渗透,把思想情感教育贯穿于语文知识传授和听、说、读、写训练过程中,将更多的学生培养成品学兼优的,具有健康人格的人,以便将来更好地参加社会主义和谐社会的建设.
【参考文献】
[1]秦训刚,晏渝生主编.《语文课程标准教师读本》,华中师范大学出版社,2002年
[2]牛新全.《语文教学中如何渗透德育教育》.文学教育（下）,2011（04）
[3]徐玲.《浅谈语文教学中的德育渗透》.文学教育（中）,2010（10）
[4]叶艳.《再点一盏心灵的灯——高中语文教学中的心理健康教育渗透》
结论：大学硕士与本科高中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中语文阅读答题技巧方面论文范文。
论传统文化在高中语文教学中的渗透
高中语文和小学、初中语文对学生的培养目标不同，不仅注重基本知识的教学，而且更加注重学生语文素养的培养和提升。人们对中国上千年来传统文化的价值虽然。
高中语文教学中需要渗透的几种教育的认识
高中阶段是学生成长的重要阶段，语文教师在语文教学过程中，应该有意识地对于多种不同的教育思路进行落实，促进学生在完成语文知识学习和语文素养提升的同。
初中语文教学中如何渗透德育
【关键词】初中语文 德育 渗透【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）10A-0086-02《礼记·大。
高中语文教学中德育渗透
摘要：德育是精神文明的重要部分，也是学校教育工作的重中之重。每门学科都涵盖着一些有关德育的内容，特别是在高中语文教材中。基于此，本文从四个方面阐。