策略，提高中语文阅读理解教学效果,本文关于教学效果论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】阅读理解是语文学习中重要的一部分,学生阅读水平的高低直接影响其语文考试成绩,也是学生语文素养优劣的重要衡量标准.归根结底,我们的语文教学是要让学生能自己阅读,会欣赏美文.因为阅读理解是个循序渐进的过程,不能一蹴而就,在教学中难以一时取得效果,因而我们语文教师在教学中无意识地就会忽略指导学生阅读,忽视阅读理解教学.
【关键词】新策略 高中语文 阅读理解 教学效果
阅读理解是个循序渐进的过程,不能一蹴而就,在教学中难以一时取得效果,因而我们语文教师在教学中往往会无意识地忽视阅读理解教学.本文试着探讨我们在教学中如何创新策略来提高高中语文阅读理解教學效果.
一、高中语文阅读理解教学存在的问题
1.学生无法走进作者的世界,体会作者的情感
当前,有些高中学生进行文章阅读时,流于表面,无法找到文章的中心思想,体会文章主旨,解题能力低下.学生只要掌握了文章的中心思想,整篇文章也就不难把握了.而有些学生对文章似懂非懂,找不到文字的中心,便胡乱猜测文章的中心思想,从文章内容中摘录一段作为文章的主旨,再依据这个方面进行答题,自然错误率就高.阅读理解题的解题能力长时间停滞不前,这也是许多老师比较头疼的问题.
2.教师以高考为纲,忽视文章阅读的美感教育
高考是高中学生步入大学殿堂重要的一步.因此,有些高中教师不能将学生的能力培养和应对高考并重,忽视了学生的语文能力培养.这一部分的老师将文章阅读局限于一种高考的题型,不能将文章的美展示给学生.要调动学生的积极性,让学生在品味文章的情感美、语言美的同时,把握文章的主题.
二、高中语文阅读理解有效教学的对策及建议
1.引导学生体味文章的情感
一篇字里行间表现着浓浓情感的文章,必定有很强的感染力,能够激发读者的阅读兴趣,使之和作者产生共鸣.教师在进行阅读理解教学的过程中,应该着重引导学生体味作者的情感,感作者之所感.如此,学生读懂这一篇文章也不是难事了.另外,教师作为学生学习的引导者,也需和学生多进行情感的交流,不管是对文章的体会等,还是对语文课堂教学的体会等,都可和同学们分享,以情动人,共同完成教学任务,达到教学目标.
【案例分析一】：
在进行对《背影》这篇文章的阅读理解时,原文“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难.可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.”
师：为什么作者将父亲买橘子的过程写得如此细致呢?“慢慢探身,父亲的两手攀着”等动作描写,作者有什么意图呢?
生1：表现作者的父亲买橘子是多么不容易的事情.
生2：用这样的描写表现父亲的爱.
等
教师以提问的方式引导学生,或可以让学生想象情景,启发学生的思考,这样细致的动作描写,表现了作者的父亲动作笨拙去为“我”去买橘子,这就是深沉浓烈的父爱.如此一来,学生自然就可以体会作者的心中所感了.
2.感受文章的语言魅力
作者想表达什么样的情感,自然运用什么样的语言来展现.如若表达悲伤的情绪,那么进行气氛的渲染侧面反映作者的情感时,则会使用一些色彩比较灰暗的词语.语言具有无穷的魅力.比如,在文章中多次使用排比句,在进行朗读时朗朗上口,具有增强语言气势的效果；或者在文章中使用比喻句,由于本体和喻体有着共性,那么借由喻体展现,则显得形象生动.学生在进行文章的阅读时,学会体会文章的语言美,借由语言去品味作者的情感.
【案例分析二】：
学生在做《落叶是疲倦的蝴蝶》这一篇阅读理解题时,文章中的句子——“母亲干瘪的 ,如同是两只倒扣的碗”.
教师：同学们,显然这是一个比喻句,将母亲的 比作碗.碗,是做什么用的?自然是用来吃饭的.作者这么写,有何意图呢?
学生1：作者把母亲的 比作饭碗,是想说母亲把孩子养大,孩子应该要会感恩.
学生2：母亲很辛苦, 都是干瘪的,经历过岁月的洗礼,母亲老了,母亲太辛苦.
教师以提问的方式作引导,让学生感受文章中句子的语言美,进而体味作者表现的情感.
3.理清作者创作的逻辑
没有逻辑的文章,学生是读不懂的.作者在进行文章的创作时,必然会依据一定的逻辑.学生如果能够弄懂作者的创作逻辑,并跟随之,定能进入到作者的精神世界,感受情感的起伏过程.教师在解答阅读理解题目方面,进行严格的思维训练.比如在课堂上解读阅读理解题时,让学生用“一二三四”作为文章脉络的标记,做到心中有数.长此以往,学生必定可以在逻辑思维训练方面有所提高.
【案例分析三】：
在解析课文《荷塘月色》时,教师可让学生将作者思绪起伏的内容用序号记录,或是以空间顺序记录作者的散步过程.这篇作品,作者的思绪变化是：不静到求静到得静到出静,回归现实,高于现实；而空间顺序上看,作者是从出门经小径到荷塘复又归来,描绘了一次夏夜游中的所见、所闻、所感.如此,学生就可以理清文章的脉络,把握文章的主旨,结合当时的历史背景,了解作者当时含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实,渴望自由,想超脱现实而又不能的复杂的思想感情.
综上所述,提高高中语文阅读理解教学的有效性应从情感、语言、逻辑三个方面着手.教师应通过有效的引导,让学生充分体会作者表达的情感,体味文章的语言美等,进而从整体上把握整篇文章,从而提高学生阅读理解的能力遍及各个初中的学案导学教学模式是对教师们的极大考验,教师们需要提升自己的交际能力、思考能力、洞察能力、反应能力等其他一些自身能力,才能完美的掌握学案导学的教学模式,才能将其作用发挥到极致.以现阶段看来,学案导学教学模式的作用有以下几点：
结论：适合不知如何写教学效果方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教师教学效果怎么写论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
发挥学生的主体能动性，提高小学语文阅读教学的实效性
摘 要：罗杰斯曾经说过：“学习过程应始终以人为本，应坚信学习者可以自己教育自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”在教学中，教师应当尊重学生的。
谈初中语文阅读理解教学的开展
摘 要：在初中语文教学中，阅读理解占有比较重的必中。要提高学生的阅读理解水平，教师需要对阅读理解，教学进行科学的安排。要从培养学生的语文基础知识。
以问促教，提高小学语文阅读教学效果
一、根据课文题目，创设问题情境在小学语文阅读教学中实行以问促教的教学策略，需要教师能够创设不同的问题情境，来激发学生的阅读欲望，引导学生发现问。
如何提高小学语文阅读教学有效性策略
摘 要：随着社会经济的发展，人们对于教育的要求越来越高，最直接的体现就是对于教学的要求。就目前来讲，小学语文在实际教学中对于阅读教学的要求越来越。