小学教学中合作学习运用和分析,此文是一篇合作学习论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
合作学习论文参考文献：
在传统的小学美术教学中,形式化尤为突出,教师常通过课堂引导的方式进行绘画知识和技巧的讲解,最后进行教学成果考核.如此单一、枯燥的教学模式,很难激发学生的学习兴趣和积极性,为此,急需进行教学模式改革.本文主要对小学美术教学中合作学习的运用进行了分析.
一、前言
合作学习通常是以小组为单位进行知识的探究和学习,和传统的教学模式存在较大差别,其重点强调“合作”,并关注学生的差异性特征.通过这种补充、沟通的学习方式,可让很多性格上有缺陷的同学及时改正自己的错误,提升学习能力和综合素质.
二、、合作学习的应用价值和意义
在我国的教育领域,合作学习模式虽兴起时间较短,但应用效果十分显著,将其应用于小学阶段的美术课堂中,可有效提升学生的学习效率,激发其学习动力和学习兴趣.具体分析如下：
1.活跃课堂氛围
相比传统的教学模式,合作学习模式符合小学教育特征.由于该阶段学生对于外界事物的好奇心较为强烈,且难以长时间集中注意力.合作教学模式在引入的过程中,主要是通过情境创设的方式,使学生积极、主动地参和到教学活动中.和此同时,也赋予了学生一定的主动权,拉近了师生之间、学生和学生之间的距离；通过教师的积极引导,还可提升学生的思维能力,进而使其产生浓厚的学习兴趣.
2.提升学生思维创新能力
学生是教学活动开展的主体,由于小学生年龄普遍较小,故学习自主性较低.为此,教师在实际教学过程中,需积极进行正确引导,尊重学生的主体地位,从其个性角度出发,有针对性地开展提问,使学生在此过程中,潜移默化地实现了美术知识的掌握和理解.另外,通过合作教学的开展,强化了学生之间的互动交流；通过教师的积极引导,可使学生积极、主动地参和到问题讨论中,从而逐渐养成勤于动脑、勤于思考的良好习惯,同时也培养了学生的团队协作意识.
三、小学美术教学中合作学习模式的应用
1.提升学生的沟通、交流能力
小学生的语言表达能力较为薄弱,基于该问题,可将合作学习模式应用于美术教学中.例如,在学习《彩旗飘飘》一课内容时,教师便可将班上的同学分成不同的小组,人数以3人为最佳,并分别负责制作装饰品、旗面、旗杆.随着进展难度的不断加深,学生才开始意识到事先沟通的重要性.此时,学生便会开始产生一些对话交流,教师应借此机会,提醒学生要在规定的时间内,保质保量地完成任务,学生在听到教师的提醒之后,便会提升对话效率,对交流内容进行精简.通过类似学习模式的开展,可有效提升学生的团队协作能力和语言沟通能力,进而不断提高美术学习效率.
2.培养学生的自信心
对于很多对美术课程不感兴趣的同学而言,该课程的学习难度较大,故学习效果也并不理想,很难将注意力集中在课堂上,由于不能按时的完成教师所布置的作业,进而时常使该类同学的自信心受到打击.为此,可将合作学习模式引入其中.
例如,在学习《降落伞》一课时,教师可事先为学生们提供示意图,并要求按照图纸指示完成降落伞的制作.在试伞阶段中,教师可将同学分成不同的小组,组内成员相互帮助.个别小组的同学经过教师的纠正之后,会立刻意识到自己的失误,再接再厉,最后终于制作成功,体会到了成功的喜悦,同时也找回了自信心,逐渐开始喜欢和接受美术课程.
2-3增设课堂讨论环节
若想最大限度地發挥合作学习的优势和作用,教师有必要在课程教学过程中增设小组讨论环节,从而有效提升学生团结协作能力.而教师也应在其中给予积极引导,给学生指出正确的学习方向.在合作学习过程中,教师可鼓励学生自主查阅资料、翻阅书籍,并鼓励其提出自己的想法和意见,在讨论、交流的过程中,不断提升学生的学习积极性和热情.美术课程具有多元化特征,因此教师应充分发挥学生的主观能动性,并尊重其个性化发展.
例如,在学习《会变的线条》一课时,教师在设定教学目标的过程中,可重点让学生明确线条的作用和种类,并对线条的各种编排、穿插方法加以掌握,从而感受不一样的组合美,提升学生的创作能力.在教学活动正式开始之前,教师可结合课本实际内容,创设相应的情境吸引学生注意力,并在恰当的时间引入本节课的重点内容,待学生对线条的基础知识有了一定的了解之后,教师便可为学生布置一些作业,如绘制线条风景画、画不同排列的线条等等,加深学生的认知感受.
四、结束语
本文主要分析了合作学习的应用价值和意义,并对小学美术教学中合作学习模式的应用进行了研究.总而言之,合作学习模式主要是以小组的方式开展教学活动,不仅培养了学生的语言表达能力,同时也激发了其学习热情和积极性,并可有效弥补传统教学方式的不足和缺陷,应用效果十分显著.
[作者单位：苏州市工业园区青剑湖学校 江苏]
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