可穿戴技术引入高教新趋势其对高校图书馆影响,这是一篇与高校图书馆论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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[摘 要]可穿戴技术通过使用声音信号、手势或其他指令信息,为用户通过文本、电邮和社会网络自动发送信息,帮助学生和教师进行交流,跟踪内容的更新,更好地组织公告信息,带来更高的教学效率.未来2—3年内,可穿戴技术将会在高校教学中广泛应用,并给高校图书馆带来新的变化.本文总结了在这种新趋势下高校图书馆所面临的新变化,并给出高校图书馆应对这种新趋势、新变化的策略,以期为实现高校图书馆的多元化高效发展提供有益建议.
[关键词]可穿戴技术；高等教育；新趋势；高校图书馆
[中图分类号]G258.6 [文献标志码]B [文章编号]1005-6041（2016）01-0027-05
1 引 言
在如今的知识经济时代,信息技术飞速发展,各种新兴技术层出不穷并广泛应用于教育领域,特别是高教领域.学生的学习方式、教师的教学和研究模式在新兴技术的介入下都发生了重大变革,高等教育的信息化、现代化发展呈现一日千里的飞跃.
美国的新媒体联盟（New Media Consortium,NMC）是国际上有名的探索、研究新技术的发展趋势及其在教育领域内应用的研究机构,其最新发布的《地平线报告》2015高等教育版探讨了多项新兴技术将对高等教育领域的教学和研究等所产生的重要影响,其中可穿戴技术将会在未来的2—3年内被高等教育采用并呈现显著增长的态势,这预示着“后智能时代”的教育将融入实际的生活.可穿戴技术可把各项科技的优势功能集成到使用者日常生活、活动中随身的物件之内,并加强网络化、智能化方面的设计,使之符合用户的需求和独特要求,是一项拥有巨大潜力的新兴技术,将在全球范围内的各个领域产生更大的影响和变革.
可穿戴技术因其促使教学效率提高而受到高校的欢迎,其被引入高等教育领域将会在转变教师、学生的角色,改变教育教学模式和改变学习环境等方面带来积极的影响,必会对高等教育的变革产生重大的影响,这种影响也必然会波及支撑高等学校教育和研究的重要部门——图书馆.高校图书馆承担着教育、科研、用户服务等多种功能,教育、学习、科研等环境的改变必然会对高校图书馆产生重大的影响.高校图书馆将如何面对这种新变化,又将怎样解决这些新变化所产生的各种问题?本文力求深入分析以上课题,并找到解决问题的最佳答案.
2 可穿戴技术综述
2.1 可穿戴技术概念和设备属性
2.1.1可穿戴技术的概念.可穿戴技术是可以把各项科技的优势功能集成到使用者日常生活、活动中随身的物件之内,并加强网络化、智能化方面的设计,使之符合用户的需求和独特要求的一种智能化新兴技术.此项技术可以将电脑芯片及操作系统、无线通信、数据库存储和分析、人机智能交互、多媒体等技术功能嵌入到人们日常的衣着和随身物品中,用户可以利用手势和眼神等交互操作的方式支配具有计算和传感能力的设备.
2.1.2可穿戴设备的属性.可穿戴设备,首先应该具备可以穿戴的外形.20世纪70年代,可穿戴设备之父史蒂夫·曼（Steve Mann）教授认为：“可穿戴设备是一种嵌入式计算机.”[1]这种计算机具有“用户定义个人空间,能够一直使用设备进行信息处理和通信”的属性.陈东义教授则称：“可穿戴设备通常以人体为载体,通过便携式穿戴,实现对应的业务功能.”[2]可穿戴设备和人体的交互形态主要基于人体能力和设备内置能力配合实现,是计算机“以人为本、人机合一”理念的产物.此外,学界还认为可穿戴设备应当具有“独立的信息处理能力”和“特定的程序或功能”这两个基本属性[3].这些属性使得用户的行为和周围环境等信息均可通过大数据的分析和云计算被可穿戴设备感应和互动,进而建立以人为中心的人机合一、智能交互的空间[4].
2.2 可穿戴设备的特点和应用概况
2.2.1可穿戴技术的特点.可穿戴设备是用户可随身穿戴的设备,如手表、眼镜、鞋袜、帽子等.所以可穿戴、微型、轻便、解放双手是可穿戴技术的基本特点.可穿戴设备必须随时保持正常运行并感知和理解用户的行为、意图和用户的周围情况,通过追踪用户的活动及周围环境状况,收集数据进行分析,通过和用户的智能交互给出个性、科学的建议,所以恒常运行、高效性、移动性、以人为中心、智能化、人机交互是可穿戴技术的关键特点.可穿戴设备采集和分析的相关信息需要根据用户的意图以最好的方式显示给用户,而增强现实通过电脑技术,将虚拟的信息应用到真实世界,它不仅展现了真实世界的信息,而且将虚拟的信息同时显示出来,两种信息相互补充、叠加,最终实现人机互动.
2.2.2可穿戴技术的应用概况.可穿戴技术如今已被广泛地应用于社会的各个领域,比如健康领域、医疗领域、运动领域、军事领域、航空领域、旅游领域、建筑领域、教育领域、时尚娱乐领域、移动导航领域、工业领域、弱势群体的安全保障领域等.据国际著名数据公司IDC今年第一季度可穿戴设备市场报告显示,我国的小米公司以280万的*量仅次于排名第一的Fitbit,位居全球第二位.IDC还预测,2015年全球可穿戴设备的*量将达到4 570万,而2019年的*量将达到1.261亿[5],这意味着大约45%的年增长率.IDC可穿戴设备销量的快速增长主要依赖于新设备、厂商、和终端用户的大量涌现[6].
3 可穿戴技术引入高教趋势分析
3.1 可穿戴技术引入高等教育的服务模式
3.1.1体验式教学.学生利用可穿戴设备和周围环境进行更加自然的交互,进行体验式学习.例如,美国加利福尼亚大学欧文分校（UCI）的医学院就将谷歌眼镜运用到了其解剖学课程（第1和第2学年）及医院实习（第3至第4学年）中.谷歌眼镜能够使师生通过语音等命令进行即时通信,同时还能记录和播放学生的培训活动,并将相关信息和视频显示在虚拟的空间中.另外,美国南加州大学也开发了模拟临床的可穿戴设备,再加上佩戴可穿戴技术手套,学生就能够在医学实习中不直接接触病人而能感知并遥控病人.在这种模拟真实的情境中,学生既可以体会真实的手术感觉,又不会给病人带来风险和负担.可穿戴设备使学生从病人和医生这两个视角感受病痛和学习医疗,明显降低了学生学习的难度和危险,大大提高了学习效率.还有美国Oculus Rift公司发布的虚拟实景护目镜,用户佩戴此设备可以游览在线虚拟大学网站（YouVisit）上1 000多所大学的实景,让学生轻松游览不对外开放的校园内景.另外,虚拟实景护目镜还可以让学生身处安全的教室内体验危险存在的情景.比如建筑工程学专业的学生佩戴虚拟实景护目镜后可以在教室中虚拟体验建筑工地的不安全区域而不必亲身处于危险的建筑工地中[7].如果将这种增强现实体验的可穿戴技术广泛地应用于医学、化学、建筑工程学、考古学以及地质学这一类实践性强的专业教学中,那么就可以在保障师生安全的前提下提高教学和学习的效率.
结论：关于本文可作为高校图书馆方面的大学硕士与本科毕业论文中国大学图书馆排名100论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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