小学语文高效课堂的阅读教学策略,该文是关于小学语文论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：时代在变化,教育观念也在变化.在小学课堂教学中如何有效地提高课堂阅读教学的效率?本文就围绕小学语文高效课堂的阅读教学这一主题展开探讨,重点从小学语文阅读课堂教学的现状、提高小学语文高效课堂的阅读教学策略,这两个层面进行阐释,旨在提高课堂教学效率,促进学生学习能力的提高.
关键词：小学语文 阅读教学 高效课堂
就当前的小学语文阅读教学而言,由于受到传统教育的长期的影响,常常采用讲解式的教学模式进行教学活动,严重地剥夺了学生在学习活动的主体作用,不利于学生积极地学习.有的采用放羊式教学,表面上是充分地发挥了学生的主体作用,但是学生在学习中迷失应有的学习方向,继而导致了教学效率的低下.鉴于此,在小学语文阅读教学中如何进行高效教学?笔者认为应该注意以下几点.
一、小学语文高效课堂的阅读教学现状剖析
就当前而言,小学语文高效课堂的阅读教学中,存在着两方面的问题.第一方面,由于受到传统的教育觀念的影响,教师始终采用讲解式模式进行教学,在课堂教学中始终以教学主体角色出现,忽略了学生在教学活动中主体性.从来不敢放手让学生自主地进行学习活动,将所有的活动由教师一个人所代替.在这种方式的教学下,学生缺乏思考的空间,缺乏必要的发言权,始终是教师说了算,剥夺了学生的学习主动性.第二方面,在教学中,为了体现学生是教学的主体性,采用放羊式的教学模式进行教学活动,不对学生学习方向进行把握,不对文本重点和难点进行指点,导致学生在学习中漫无目的进行学习活动,学生在失去方向性和重点性的学习情,其学习效果必然低下.有必要对这种教学方式进行深思和探讨.
二、小学语文高效课堂的阅读教学策略
(一)还权于学生
根据现代的理论,在教育教学中,教师教学活动中的主导,而学生为学习活动中的主体,主导和主体有着联系和区别.但是在实际中,我们的教师在教学活动中占据了主体地位,学生在学习中处于一种被动地学习,仅仅只是充当着一种对知识进行储存的一种工具.学生的学习积极性无法被充分地调动起来,显然不利于学生的学习.作为教师应该将学校主动权还给学生,让学生在学习活动中充分地发挥出学习的主动性、灵动性.教师在课堂中应该扮演好一个引导者的角色.与此同时,教师在还权于学生过程中,尤其要把握好教师的引导者这一角色,不可将教师的引导性淡化,任由学生进行放羊模式地自主学习,这样反而不利于学生的学习,因为这样做会导致学习的目标的丧失.
(二)阅读教学过程中注意因材施教
大教育家孔子曾经说：“有教无类,因材施教.”其中就说到了一个问题：教学需要因材施教.因为每一个学生的智质不一样,接受能力不一样,对问题的反应速度不一样,作为教师我们必须承认学生个体存在着差异.所以在小学语文阅读教学中,一定要注意这一点,为此可以采用因此施教进行教学.将教学面向全体学生.比如在教学老舍的名作《猫》一课的时候,进行因此施教,可以将学生分好组别,学习成绩好一点的和学习成绩欠缺一点的分开,成绩好的所要完成的要求相对要高一些,而成绩欠缺一些的学生在要求上要低一些.如对于猫的古怪的理解上,对于成绩好的学生要求他们说出体现猫的古怪的地方,主要体现在那些地方?而成绩欠缺一些的学生只要求学生能够理解到猫的特点,找到中心句子即可.而善于思考的学生,就多给这些学生提问题,让每一层次的学生的学生在课堂上都有自己的学习目标,学有所做到.这样有助于提高语文阅读教学的效率,真正实现高效课堂.
（三）将阅读环节充分地落实
小学语文的阅读教学,从学习理论而言,其环节为“理解,分析,运用”这三步,没有对文本的深入地理解,就不可能有对文本的有效分析.这里的理解,主要是对文本的语言特色以及主要内容的把握,从信息论角度来说,是对文本所提供的信息的领会或者接受.如果没有理解就没有下一步的分析.而分析是对文本的一种全面地把握,是对文本层次的的一种剖析,包括对重点内容的诠释,从某种角度而言是对理解的一种有效的深化.分析到位,才能够进行有效地运用.分析是知识从客观向主观的一种转换形式.在充分的分析基础上才能够进行有效的运用.所以,其中的每一环节都不可少,故而在阅读教学过程中,一定要将这重要的三环节进行有效落实.比如在教学到冯骥才的《珍珠鸟》一课的时候,先组织学生对文本进行理解,理解课文到底讲了一件什么事情.学生在理解的基础上,才能够对文本进行分析.
（四）指导学生积极进行个性化地阅读
毕竟阅读是通过文本对学生个体实施教化之目的,从这个层面而言,阅读实际上就是一种个性化的行为.所以,教师在教学过程中过多地对文本进行讲解,表面上学生理解了,但实际上这种教师代替学生的阅读的教学方式,不利于学生的学习.应该充分地调动学生个体进行自主性地学习活动.让学生在学习中,进行自我感受,自我体验,自我思考,让学生真正做到到情感的熏陶,最终获得一种思想层面上的有益启迪.所以,在阅读教学中,有必要指导学生积极进行个性化地阅读.
(五)创新教法,调动学生的学习兴趣
兴趣是学习的动力.在小学语文阅读教学中,想尽一切办法调动学生的学习兴趣,有助于提高语文阅读教学的效率.教师可以创新一些教学方法.比如：情境教学法、课本剧等.只要能够调动学生的参与的兴趣即可.比如在教学《火把节》的时候,由于这是一课极具民族性的一篇文章,可以通过多媒体手段,将火把节的盛况呈现给学生,学生在看到火把节节日的盛况之后,学习的兴趣一下子被调到出来,有利于学生更好地学习.
三、结语
综上所述,在小学语文阅读教学中,还权于学生、注意因材施教、将阅读环节充分地落实、指导学生积极进行个性化地阅读、创新教法调动学生的学习兴趣,相信一定会促进阅读教学质量的提高.
参考文献：
[1]马珍.小学语文阅读教学策略研究[J].学周刊,2017,（08）.
[2]賈志鑫.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊,2017,（08）.
[3]王兰兰.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊,2017,（06）.
（作者单位：河北省唐山市路南区稻地镇范庄小学）
结论：适合小学语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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