如何让小组合作学习在小学数学课堂教学中灵活运用,本论文为您写灵活运用毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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数学学科的理性比较强,想要学好数学,学生必须比较聪明,并且具有一定的天赋,但是实际情况不是这样的,对于小学生而言,其年龄比较小,其接受各种知识的能力是一样的.那么如何让小组合作学习在小学数学课堂教学中灵活运用,让小学生更好的学习数学呢?
小组合作学习的目的便是提高学生自身的学习能力和学习动力,学习的单位是小组,小组学生一起讨论、合作和交流,完成学习任务.数学教学本身便是教师和学生的思维沟通过程,若是学生没有参与进来,那么课堂教学很难正常的进行,通过小组合作学习,学生能够更好的思考、操作和讨论,学生能够获得更多的参与到教学中来的机会.在进行小组合作的时候,学生之间能够相互的帮助和启发,解决共同存在的问题,能够切实提高学生本身的协调意识和团结合作意识,学生本身的人际交往能力也会有很大的提高.
一、在教学新授内容时组织小组合作
学生在进行数学学习的时候,需要不断的进行新知识的掌握,在教学的过程中,教师也不能够仅仅将知识传授给学生,而是需要重视学生思维能力的提高.将小组合作学习的方式运用进去,能够让学生在思考的过程中,全面的掌握知识,并通过合作学习找到问题解决的策略.
比如,我在进行笔算除法教学的时候会先进行情境图的出示,让学生找到其中蕴含的数学信息并进行问题的提出,让学生列出算式,再让学生摆小棒,算题目,通过独立思考找到答案,然后和小组中的同学交流自己的思考过程.学生先进行独立思考,思维不同,方法也各不相同,这样进行讨论,学生便能够做到出好几种办法,最终通过互相交流,学生自己解决了笔算除法的计算方法.
三位数除以一位数时,我先把学生分成小组,分好学具,有小棒,纸片等,要求学生按照第二课时的学习方法,一起完成探究学习单.学生们在组长的协调下,共同探究出三位数除以两位数的笔算方法.最后老师加以总结,这样学生对新知识就学习的更加牢固.
在新授课的时候将小组合作学习运用进去,能够让学生主动积极的学习,学生能够掌握学习的主动权,不再一味的被动接受知识.若是问题简单能够通过合作来解决,教师便应该放手给学生,这样学生的学习主动性和积极性才能够真正的提高,而不是一味的接受老师的灌输,能更牢固的掌握知识点,把它当成自己的东西.
二、在教学重难点解决时组织小组合作
学生在学习的时候会遇到一些问题和难点,若是教师直接告知学生怎样解题,学生可能会较快的明白解题的方法,但是在以后遇到类似问题的时候,还是会出现一样的错误,并且不能够深刻的记忆这些问题.若是通过小组合作,学生便能够亲历解题过程,能够让学生切实理解相关的知识.
在二年级教学有余数除法时,我进行了这样的清净创设：某天又小朋友来做客,妈妈买了糖想分给他们.妈妈想每个小朋友分三块糖,那么可以分給几个人,结果如何?若是妈妈,想考考做客的小朋友,如果让你分,你会吗?看看你能有什么新发现.
在这种情况下,小学生学习主动性和积极性很容易被调动,并且进入到状态中去也比较快,学生可以根据妈妈要求进行糖果的分发,五个同学当客人,一个学生进行糖果的发放.然后再进行小组讨论,在汇报的时候,有的学生会发现有下面几种分配的结果：有整好分完的,有剩下几块的.这个时候,教师应该进行引导,问学生会不会出现剩下五个糖果或者是五个以上糖果的?这个时候,学生便会反驳说不可能.通过这种方式,学生可以很好的明白,余数一定比除数大.
三、在探究一题多解时组织小组合作
学生虽然年龄小,但是也有属于自己的智慧,若是有些问题学生通过努力变能够解决,那么教师应该给学生机会,让其展示自己的才华.但是学生本身的认知还具有一定局限,甚至认知存在较多的偏差,通过自己一个很难回答好问题,而小组合作能够给学生讨论和补充的机会,能够让学生快速生成自己的解题思路、
四、在整理归纳知识点时组织小组合作
在整理和复习的时候,对于那些学生已经学习过的知识,应该和复习课以及新授课有一定的区别,不能够重新讲一遍,否则学生会感到非常的枯燥.这便要求教师必须把握相关的要领,并进行合作,引导学生的学习,让学生真正的做到融会贯通.
在《除数是一位数的除法》的复习课上,就是提出几个这样的问题：通过这一单元你学会了什么?有什么收获?做题时哪些方面可以提醒大家注意的?这几个问题的提出,帮助学生回忆如：怎样验算计算结果是否正确、除的过程中每一步的余数必须小于除数、先比较被除数的首位和除数才能确定商的首位在哪一位上、除到被除数的哪一位不够商1就对着这一位商0、如果除到最后有余数验算时不要忘了加上余数等,通过小组合作,能够帮助理这些零散的知识点,并进行知识结构图的形成.在整理的时候,每个学生都可以在小组中说出自己的想法,这对信息交流是非常重要的.这样不但能够重新进行知识结构的构建,还能够尽快的掌握学习的方法.
五、处理好独立学习与合作学习的关系
进行小组合作学习的时候,必须将合作学习和独立学习二者之间的关系处理好.在进行小组合作学习前,需要让学生先独立的进行问题的思考,在每个学生获得了自己的想法后才能够进一步的交流和合作,将问题解决掉.这种教学方式,能够让那些不喜欢思考的学生更好的思考,其思维也能够进步.并且小组合作学习和传统教学本身便是互补的,这边要教师合理进行尺度的把握.
教师还必须认识到,教师必须及时的指导,比如有的学生在讨论的时候不愿意发言,无法取做到较好的效果；对于其他人的意见不善于倾听；在分组学习的时候,有的学生发言比较多,有的学习困难的学生很少发言,特别是辩论的时候,缺乏自信.对于上面的几种情况,教师应该进行指导和帮助,这样才能够将小组合作的作用真正的发挥出来.
总之,在进行小学数学教学的时候,教师需要重视学生求知的激发,给学生机会让学生进行思考和个性展示,让学生真正的愿意进行合作和学习,进行合作学习契机的把握,不断的培养学生合作方面的能力,让学生切实学会合作,并通过合作发展自我,成为学习的主人.
（作者单位：兰陵县卞庄街道第一小学）
结论：适合不知如何写灵活运用方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于灵活运用论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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