引企入校，真实业务共建校企联营会计实训基地模式,本文关于校企论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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摘 要：建设校企合作的会计实训基地是会计实践教学的一个环节,但由于会计专业自身的特点,在校企合作方面存在着很大困难.校企合作一定要在双方自愿互利的基础上进行,才能可持续发展.目前校企合作普遍存在“校热企不热”.文章以宁波职业技术学院会计专业为例,在实训基地及实训模式的建设方面进行较大的尝试：引企业入校,共建实训基地的做法进行探讨.
关键词：校企联营 实训基地 真实业务
职业教育必须和企业合作才能落地,这个道理谁都懂,但在实践中,传统的校企合作模式对企业的吸引力并不大,特别是会计专业,因为和学校合作找不到盈利点,企业并不积极.学校和企业的广度、深度合作,是高职院校实训教学模式的必由之路,如何破除“校热企不热”壁垒,是会计专业实践教学的一个难题.
一、现有的会计专业实训的局限性
从全国来看,各院校会计专业开展校企合作共建实训基地的模式各不相同,基本都处于摸索之中,一般采取的都是仿真实训,或让学生到会计公司实习等模式,没有成熟的、可以全面推广的办学模式.现有的会计专业实训模式存在一定的局限性,表现在：
(一)会计实训突出“仿真”特点
大部分院校会计专业的实训突出一个“仿真”特点,即在校内建一个仿真实训室,学生进行模拟实训,但在实验室集中进行手工会计模拟实验和会计电算化实验,缺乏一个实际业务活动平台,一味地只是进行仿真实训,没有真实的工作环境,学生的会计职业判断能力是无法培养的.无疑,这样的学习效果是无法培养高技能的会计应用型人才.
（二）会计实训只是停留在单纯的做账上
会计工作不只是做账,还包括和银行、税务、工商等部门的业务往来,目前,企业需要的是复合型的会计人才,良好的沟通能力也是做好会计工作的前题.作为一名会计,不但要和本公司、本部门建立良好的沟通关系,还要和其他各个部门,包括银行、税务等建立良好的沟通关系,如此,才能更加方便日常的业务流转,所以,在校期间的会计实训不光要有做账的内容,还要有沟通能力的专项训练.
(三)学生到企业实习会计工作,实际操作有限
会计和数控等操作型职业有根本性的区别：在工作中会涉及到商业机密,而且学生实习不能给企业带来经济利益,所以一般企业都不愿意接受会计实习生,即使接受了,也不会让实习生进行真实的账务处理,充其量只是让实习生把做好的账看一下,学生实际操作会计业务的机会非常有限.零距离上岗是目前国内企业对人才需求提出的要求,是衡量高技能人才的标准,职业院校培养出来的学生一到企业即能上岗,不需要企业花费人力、物力和财力再对新员工进行培养.然而,社会现实情况造成高职院校会计专业学生的可持续性发展的一种恶性循环,会计专业学生没有实际工作经验——企业需要有实际工作经验的会计人才——学生就业不对口——企业不愿到院校招学生,这样就制约了高职会计专业的发展.
(四)和校财务处合作,资源整合育人才
为了突破传统会计仿真模拟教学的局限,解决会计专业顶岗实训的问题, 我院曾将学院会计核算中心的工作场所转化为实习实训场地,给学生创造真实的工作环境,这在全国是首创.学院会计核算中心整体搬迁到了会计专业实训中心,形成了核算中心和学生实训中心一体化,学院会计结算中心将核算的出纳、会计岗位向学生开放,其业务主要包括：出纳岗位、记账岗位、会计档案整理等实训项目,由财务人员实施具体指导,从而将学生学习的《出纳实务》等部分课程的实践内容由真实的业务来体现,实现了在学校内的生产性岗位实训.但由于学校的事业性质,学生实训业务接触到的内容主要是事业单位会计,实训岗位也仅限于出纳和档案整理,内容过于单一,专业接触面有些窄,和走向社会后会计岗位对能力的需求有差距,在这种情况下,一体化实训中心经历二年后只能关闭,学生的实训又面临无处可去的尴尬.
二、引企入校,探索校企联营生产性实训基地建设新模式
针对会计实训“校热企不热”的情况,为找到校企合作双方的兴趣点,我院在会计专业实训基地及实训模式的建设方面做了较大的尝试,从2015年起开始,和北仑金桥会计服务公司合作,引企入校,由学校提供场地、电脑等办公设备,企业和专业合作,共同参和教学,制定教学计划,制定实训内容、考核标准,由企业负责,以真实业务为实训资料,对学生进行实训,利用企业的奖惩和考核制度进行日常管理工作.集中实训从大二开始,每班集训时间为一个月,集训的内容主要是会计实务操作内容,涉及的理论课程有：企业会计实务、出纳、电算化会计、纳税实务、成本会计、财务管理、会计手工操作等,能够体现“真环境、真项目、真要求”.
(一)以真实业务为实训内容,以师傅带徒方式带教
北仑金桥会计服务公司 近500家中小企业的账务,学校引入金桥会计服务公司后,就以这些 企业的账务作为实训的内容,由金桥会计服务公司相关会计人员指导学生做真账,真正做到了真实业务做实训.实训内容包括：识别、审核原始凭证,电算化会计实务操作,计算申报企业税费,整理会计档案,银行业务,工商登记验资业务.每个学生负责2—3家 企业的记账业务,由于 企业的行业不同,這意味着学生可以做不同行业的账,拓宽了学生的知识面.
1.识别、审核原始凭证.原始凭证是会计实务中最基础的、最重要的会计资料,是编制会计记账凭证和登记会计账簿的原始依据.会计业务的第一个环节就是职业判断,识别、审核原始凭证.原始凭据的审核、 的开具及核对整理,对学生来说是最基本的会计内容.以往学生接触的原始凭证是模拟的,是印在教材中的,比如基础会计实训,学生从书中裁剪下来粘贴在记账凭证之后即可,这种思想上的先入为主,容易造成学生对原始凭证的审核过程的忽视,认为只要是外部提供的原始凭证都是对的,再加上教材上的原始凭证有些已经不是最新版,学生在填制 、支票等原始凭证的过程中,填制不完整、不规范的情况较为普遍.因此,加强原始凭证实训是重中之重.为此,在原始凭证实训开始,我们就和金桥会计服务公司商议,由公司提供企业真实原始凭证,先让学生识别,指出错误,学生再动手填制真实的原始凭证,如 、支票等,然后由金桥会计服务公司相关会计人员进行点评,总结原始凭证审核要点及技巧,这些技巧是会计人员的长期实践工作经验,也是书本上没有的知识,通过这样有针对性的实训,学生对原始凭证的辨别能力提升很快,对学生的帮助很大.
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