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灵动课堂论文参考文献：
摘 要：随着我国素质教育和新课程改革的实施,在思想政治课教学中,我们应努力建立和谐的教学环境,运用教师的人格魅力,让学生体验成功等多种方式打造灵动课堂,使思想政治课焕发生命的活力.
关键词：教学环境 人格魅力 成功体验 灵动课堂
众所周知,高中思想政治课与其他学科相比,更具有理论性、抽象性等特点.过去,一些教师和学生往往认为思想政治课就是“枯燥无味”“死记硬背”的空洞说教课,甚至有的学生一看见政治书就厌烦,一看见政治老师就头大.今天,我们的学生是充满情感、富于想象,极具个性的生命体,不是被动接受知识的机器.因此,教师要采用多种方式构建灵动课堂,使思想政治课焕发生命的活力.
一、营造和谐的教学环境,为灵动课堂铺路架桥
教育家沙塔夫说过：“良好的课堂气氛是成功教学的基础.”和谐的教学环境可以让学生产生学习思想政治课的,可以打开学生心灵的窗户,营造开放的课堂氛围,进而构建灵动的思想政治课堂.
(一)播撒爱心,进行情感的交流
爱是教育的源泉.我国著名教育家陶行知曾说过：“谁不爱学生,谁就不能教育好学生.”教学不仅是知识的传授,也是情感的交流.我们面对的教育对象——学生是充满情感、富于想象,极具个性的生命体,而不是被动接受知识的机器.一位充满爱心的教师,内心涌动着一股对教育事业的忠诚和无私奉献的热忱,这会使学生倍感亲切,自然动情,并较快地融于课堂.正是这种富有和爱心的教学,才有可能把呆板枯燥的政治理论知识化作一缕缕清泉,流进学生干涸的心田,促使学生在课堂上聚精会神、热情高涨,参与其中,从而形成师生互动、生生互动的和谐统一的教学环境,构建灵动的思想政治课堂.
(二)践行师生平等,拉近心灵距离
苏霍姆林斯基说过：“对学生来说,最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友,志同道合者的那种教师.”学生在成长过程中,人格意识比较敏感,一次伤及人格的侮辱,或许不仅会对学生成长造成心理阴影,还会使师生关系紧张,甚至会扭曲学生的世界观、人生观与价值观,使其做出对自身、对他人或社会不利的事情.在思想政治教学中,我们要认识到讽刺、挖苦的杀伤力,遵循师生之间、生生之间的人格平等的原则,形成持久的课堂“安全感”.树立参与课堂没有错误的理念,有利于以后的思想政治课教学活动的顺利开展.课堂是求知和思考的地方,也是容许犯错误的地方,不能把学生看得一无是处.
二、巧用教师的人格魅力,为构建灵动课堂保驾护航
俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户.”英国教育家洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力.”教师要善于运用自己的人格魅力,调控学生的注意力,使其长保新鲜感.教师的人格魅力对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量.教师人格高尚、完美,就会对学生有较强的正面感染力、辐射力,课堂效率就高.高中思想政治课抽象知识多,如“物质”“矛盾”等概念,学生常常觉得枯燥无味.作为政治教师,我们必须千方百计地运用专业知识、外部形象等塑造思想政治教师的人格魅力,使思想政治课充满活力.
(一)展现渊博的知识,增强学生的信任感
一名受学生欢迎的优秀教师最关键的素质是学科专业水平,教师知识一定要过硬.这样,学生才会真正地从心里敬重你,信任你,听从你的教诲.无知的人、专业知识不精的人则会受到学生的鄙视.高中思想政治课有经济、政治、文化、哲学四个模块,这就要求老师在“盘活”教材的基础上,涉猎要广泛,以渊博的知识打动学生,吸引学生的注意力,让学生感到这个教师是有能力和有资格教好我们的,对教师产生稳定的信任感,以更好地达到“亲其师,信其道”的效果.如在学习哲学中“物质决定意识”这一知识时,我提出问题：世界上先有猪还是先有“猪八戒”呢?这就是一个物质和意识关系的问题.这些情景设置,很容易引起学生心灵深处的沉思,他们愿意去思考这些实际问题.
(二)完善教师的外部形象,提高自身的亲和力
如果说渊博的知识是教师内在的美,那么教师的外部形象则可以看作是教师外在的美.现代教育理念要求教师把学生当作朋友,与他们平等对话,不能居高临下,其实质说的是兼有亲情和友情成分的师生之情,无疑是体现师德的最高境界.而作为教师精神、气质及修养外化的仪表风度正是体现师德师风的第一张名片.这种仪表风度的“名片效应”首先表现为有利于学生对教师产生亲近感.因此,政治教师更要将内在美和外在美结合在一起,打动学生的心,调动其学习思想政治课的积极性和主动性.我们要时刻注意自己的外部形象,保持整洁大方,端庄典雅,穿衣、举手投足间要合众,显得有亲合力.如在教学《文化生活》第四课传统文化的继承时,我特地穿了一件绣着龙凤的旗袍,然后从旗袍开始说起,顿时吸引了学生的注意力,使其积极主动地参与到了课堂学习中.
三、体验成功,为构建灵动课堂夯实基础
学生是学习的主人,也是灵动课堂的主人.在课堂上,要让学生体验成功,得到展示、鼓励、肯定、赏识和获得成就感,这是学生热爱学习的秘密武器和吸铁石.成功的快乐是一种巨大的情绪力量.我们应从学生的知识基础和心理实际出发,了解学生的爱好和特长,发掘其闪光点,在思想政治课教学中将面向全体与关注不同层次相结合,既要面向全体学生,让每个学生都能参与到政治课堂中来,又要注意层次性和梯度.关注学生的个性发展,回归生活的设计问题,确定问题的难易程度,以此激活学生思考的意识,开拓学生的思维能力.比如,对基础知识薄弱的学生可以设计一些让其有话可说的问题：如我国外交政策的基本内容是什么?文化创新的途径是什么?对一些基础知识扎实的学生可以设计一些开拓思维的问题：如运用所学经济生活知识,分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响.同时,我们要做到及时评价学生的回答,如肢体语言：微笑、点头；使用有效的评价语：“你的回答很棒”“非常有创意”等.如此,使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦.这样,他们的学习劲头就会越来越大,思想政治课堂将会充满生机.
总之,今天为了适应教育改革的新形势,在思想政治课教学中,作为教育者,我们应努力运用多种方式打造灵动课堂,使思想政治课充满生机和活力.
参考文献
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