小学语文课堂提问和思维能力培养策略,此文是一篇思维能力论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
思维能力论文参考文献：
摘 要：随着新课改的不断推进、教学理念的不断更新,改善语文教学方式成为语文教育从工作者的主要任务.思维能力的培养是一个长期、循序渐进且复杂的过程,在语文教学中,思维不能离开问题而单独存在.提问有助于学生积极思考,拓展他们的思维,从而提高他们的创新能力,提升语文教学水平.因此,在语文课堂教学活动中,教师要善于鼓励学生,让他们敢于质疑与提问,在质疑与提问中培养学生的思维能力,从而培养出社会主义事业合格的接班人与建设者.
关键词：小学语文；课堂提问；思维能力；培养；策略
新课程理念下教师将学生思维能力的培养作为教学重要目的,问题是培养学生思维能力的重要方式.这就要求教师转变传统的教学方式,认识到学生不再是装知识的容器,而是学习过程中的主体.对此,在语文课堂教学中,教师要灵活设置问题,以此来引导学生思维向正确的方向发展,培养学生创新精神与能力,促进他们全面发展与进步,为社会培养出一大批优秀的创新型人才.
一、创设语文问题情境,激发学生积极主动性
兴趣是学习最好的老师,可见兴趣培养在语文课堂教学中的重要性.它不仅是学生自主学习的潜在动力,还是学生思维能力培养的主要方式.在语文课堂教学中,教师要想激发学生对语文学习的兴趣与求知欲,最为有效的办法就是创设恰当的提问情境.因此,教师需要充分了解学生的学习特点与最近发展区,并结合语文教学特点,创设出适合不同群体学生的教学环境,激发学生的积极主动性,引发学生的语文学习热情,从而促进学生的全面发展,达到提升语文课堂教学质量、培养学生思维能力的目的.
例如,在执教《司马光》一课时,教师可以这样创设问题情境导入新课：“同学们,假如有一天你们和小朋友正在玩耍,突然有一个小伙伴不小心掉入一口水缸里,你们应该怎么办?”学生思考一段时间后,纷纷给出答案,有的学生说回去叫大人,有的说跳到缸里救人.教师要合理引导学生,指出这些方法的弊端,分别予以否定.教师趁机说：“同学们是不是很想知道正确的做法?那么我们就来学习今天的新课《司马光》,看看司马光是怎样从水缸里救出小伙伴的.”学生主动带着问题进入新课学习,这样不仅激发了学生的积极主动性,还有利于拓展学生的思维能力.
二、设置不同层次问题,培养学生的思维品质
问题是语文教学的重点与核心,是教学思维的内在动力,是思维发展的方向.语文思维过程是一个不断提问与释疑的过程,因此,教师在语文课堂教学活动中,要随时更新语文问题,以满足学生的求知欲,使每位学生都能积极参与到课堂教学中,积极主动地思考,培养学生的思维品质.
教师还须承认并重视学生的学习差异,设置符合不同层次学生的问题.由于每位学生的学习环境与生活环境不同,他们的学习能力往往存在着差异,有的学生学习能力强,有的则相对弱一些.
因此,在语文教学中,教师要根据教学内容设置不同难度的问题,让学生依据自己的学习能力自行选择,使每位学生的学习水平都能得到提高,增加学生的自信心,使学生体会到成功的喜悦,发现语文学习的乐趣,培养他们良好的思维品质.
三、讲究提问的严谨性,培养学生的严密思维
提问是一门艺术,不仅仅是简单的一问一答,好的提问会激发学生学习的兴趣,相反,劣质的提问只会起着阻碍的作用,影响学生的学习水平.
因此,在语文教学中,教师要讲求提问的严谨性,设置出严谨的语文教学问题,规范学生思维,从小培养学生的严密思维,为以后其他学科的学习打下坚实基础,也为培养社会发展所需人才奠定基础.同时,提问的严谨性不仅有利于培养学生思维的缜密,还有利于促进学生积极主动地思考,指导他们朝着正确的学习目标前进与发展,提高他们的语文学习水平,提升语文课堂教学效率,实现师生共同进步与发展的愿望.
四、小结
总而言之,兴趣是学生学习的动力,思维是教学目标之一,问题是促进学生思维发展与进步的桥梁.只有将这三者完美地结合,才能从本质上提高学生语文学习水平,提升语文课堂教学的质量,从而达到培养学生思维能力的目的.
参考文献：
[1]胡玮玮.初中语文教学中思维能力培养研究[D].西安：陕西师范大学,2013.
[2]蔡海燕.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究[D].大连：辽宁师范大学,2012.
[3]黄小气.高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[J].福建论坛（人文社会科学版）,2011,（S1）.
（作者单位：江苏省沭阳县第一实验小学）
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