初中英语生本课堂有效提问的作用,本论文主要论述了初中英语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
初中英语论文参考文献：
摘 要：提问是教学过程中师生之间进行相互交流的方式,是引发学生产生心智活动,并作回答反映的信号刺激,是促进学生思维发展的手段和途径.在当今教学的整体结构中,学生已不是被动的纯客体,而是在教师主导作用引领下的教学活动的主体.“知道如何提问就等于知道了如何教学”.
关键词： 激发兴趣；发现问题；有效提问生本课堂首先是营造了浸润着、平等、激励、和谐的人文课堂环境.新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习.实践证明,学生参与课堂教学的积极性,参与的深度与广度,直接影响着课堂教学的效果.“没有学生的主动参与,就没有成功的课堂教学”.因此教师要转换角色,从“知识的神坛”上走下来,成为学生学习的伙伴,组建起“学习共同体”,与学生平等地交流和探讨,允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法,暂缓批评,激励善待学生,创设一种“心理自由和安全”課堂教学环境,让学生的心智和心灵能自由自在的放飞.因此,教师在课余要不断充实自己、完善自己；在课堂上要认真地参与到学生的学习中去,用欣赏的目光去对待每个学生发表的观点和意见.要求教师有更强、更灵活的随机应变能力,来处理课堂上随时可能出现的问题.所以,英语课堂教学中提问的作用是至关重要的.
一、 引起注意,激发兴趣
英语课堂提问是师生教学互动的最主要的形式,它可以改变一言堂的教学模式,使学生在亲身参与教学活动的过程中积极地学习新的语言内容,并且运用所学的语言表达自己的思想.在课堂教学中提问,有利于激发学生思考.学生为了准确回答老师提出的问题,必须集中注意力,加快思维活动,迅速处理信息并积极探索问题的答案.课堂提问将成为提供语境的主要环节,使学生积极主动地参与到真实的交际互动活动中来.教师可以利用课前导入式提问,和学生一起谈论天气情况.（例如：T：What’s the weahter like ? S1：It’s hot .S2： It’s warm . S3：It’s sunny . 等 ）让学生在具有真实意义的问答中进行热身练习,自然而然的融入英语语言学习的环境中.在课堂教学中,教师每提出一个问题,其实就给学生提供一次学习、思考、提高的机会,但这并不意味着提问越多越好.问不在多,贵在精.例如我们在听一些教师的课时,会发觉他们上课存在着不少“徒劳的提问”最典型的莫过于那种满堂脱口而出的“是不是”“对不对”之类的问题,学生也只是简单回答“是”、“不是”、“对”、“不对”等,课堂貌似热闹非凡,气氛活跃,实则提问和思维的质量低下,流于形式,根本就没有达到提问应有的功效.精心设计的课堂提问,使课堂节奏有张有弛,教学有输入有输出,从而大大地激发了学生的阅读热情,培养了学生独立思考的兴趣和习惯.
学生学习的内在动力是学习兴趣,因此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣,他们就有了学习的原动力,这是启发教学的关键所在.为此,教师必须从教材和学生心理特点出发,引人入胜地、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题,用科学的、艺术的、生动的语言,吸引学生去积极思维.
二、引起质疑 激发兴趣
学起于思,思源于疑,教学就是不断引导学生生疑、解疑的过程.“发明千千万,起点是一问.”教育家陶行知这一名言,对于教师把握课堂质疑具有深刻的启示作用.在讲授新课中穿插提问学生或教师自问自答,能调动学生思维的积极性,刺激的程度和方式远远超出了一般的讲解.因为教师运用学生已学过的知识或他们的社会、生活实践体验,设问诱导启迪学生,使教材与学生已有的知识关联起来,使新旧知识相互作用,从而形成新知识.富有艺术性的课堂质疑,有助于教师顺利实现教学目标,激发学生的创造性思维能力.通过简单、连贯的问答,老师和学生之间、学生和学生之间对彼此的兴趣爱好有了了解,因此情感也做到到了培养.更多学生渴望和老师、同学进行更多的问答,学生们敢开口、愿开口说英语,从而激发了学习兴趣.所谓的“亲其师,信其道.”就是这个道理.
三、引出问题 及时矫正
新课程理念下的课堂是不断预设与生成的,当教师的教学设计和学生对教材的理解、掌握和运用程序相矛盾时,教师需要了解学生实际掌握知识的情况.有效的提问可帮助教师获得有关学生学习状况的反馈信息,反思自己的教学目的、手段、方法是否被学生所接受,及时调整课堂教学,提高课堂教学效率.根据获得的信息,对本节课的教学内容进行调整或“补火”.肯定好的学生,用赞扬的语气和表情说：Excellent . / Well done ./That is interesting . /Good example .全班同学掌声鼓励并齐声说：“You are good！”如果错了,则用鼓励的语气说：“Never mind, you can do better next time, Ok? /No problem . /Think it over and try again . /Don’t be shy . ”
所以,提问要注意问题的有效性,换句话说就是提出的问题要有教学价值,并适当控制难度,巧设坡度,以激活学生思维,提高教学质量为根本目的.
教师提出的问题是能够引起学生主动、下意识地对知识进行研究、批判、反思等高级思维过程.学生有关注问题的意向,有解决问题的冲动,这种冲动使他们愿意付出持续的心智思维来探索和研究,思维没有终止在课堂,他们甚至会在课后和生活中继续关注此类问题,对知识的学习真正内化成了一种“了解”的需要,而不是“能回答出老师问题”的需要,这就是一种教学的价值,能够使学生们深刻的理解知识,甚至想忘也忘不掉.
有效的课堂提问有利于培养学生良好的学习兴趣和学习方法,提高学习能力.让我们精心设计提问,充分发挥课堂提问的作用,引领学生走进精彩的问题空间,在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空,让空中缀满了闪烁着孩子们智慧光芒的美丽星星.（作者单位：河北省丰宁满族自治县凤山中学068350）
结论：大学硕士与本科初中英语毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中英语方面论文范文。
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