高职教学中的案例教学方法的深度改进,这篇案例教学方法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
案例教学方法论文参考文献：
摘 要：高职学生与其他层次的学生在学校的学习有很大不同,高职学生更加注重技能的综合运用,是一个化知识为实践的过程,需要落地达到一定的具体化.因此,教师在课程的讲授、实验操作等各环节也应当区别于其他类型的学校.本文就作者开设的部分课程,探讨围绕提高学生操作技能的最终目的而做的一些教学方面的侧重,针对学生以后的就业岗位做的关于案例教学的一些改进或深入.
关键词：高职教学；案例教学；维修日志
1 数字电路的案例教学探讨
数字电路教学中,会设计一些电路让学生在面包板上完成,学生理解电路原理往往不够透彻,实验即使成功了,也是按部就班接线接成功了,实验一次没有成功的,自己较难检查出来,也不会用万用表一步步测量并分析.
一个电路,原理教师似乎讲清楚了,但是对于学生还是相当陌生的,芯片相关的控制信号不能很好掌握.
如做图1的电路实验过程中,学生对抢答电路原理基本领会了,实验的结果会不能一次完成.建议学生学会初步分析,然后拿起万用表测量再进一步分析.电路中根据相应的输入信号,我们是可以从电路分析出每个芯片每个引脚的电压值的.
比如该案例中,最终的结果会反映在数码显示器显示是否正常方面.如果显示异常可能有3种故障现象：没有任何显示；显示错乱；显示缺划.教师引领学生分别对学生的面包板进行测量分析讲解,此时重要的环节是训练学生使用万用表一步步测试.
第一种故障现象重点考虑74LS48的供电和控制信号,显示器的供电.
第二种故障现象可以考虑设置断点排查,在74LS04的4个输出端#2、#4、#6、#8接出到面包板LED灯,判断是不是74LS输出的BCD码错误,从而将电路分割为两段,分段进行故障的排查.
第三种情况现象从电路解读是74LS48输出或显示器本身的问题.
类似电路这样排查故障的过程其实是高职教师需要重点传
递给学生的,他们以后的设备维护过程极其接近电路故障排查的过程.另外,实验在进行中可以布置一些学生深入思考的一些问题,而不是布置泛泛而谈的实验报告.本案例中,设计布置了如下问题：
实验中,如果选手3抢答后,数码显示器会显示什么?之后选手4再抢答,又会显示什么?为什么?
如果选手4先抢答,选手3再抢答,显示的结果会怎样?
该电路显示器上面显示的数字一共可能有几种?为什么?
这些问题,学生做实验成功后可以现场操作验证.问题可能不能够一下回答,但是只要结果做成功,根据结果进一步思考问题,同样能够更深层次理解电路的原理、芯片的功能及使用方法.
2 专业课程“车载无线通信设备CIR维护”的案例教学探讨
车载无线通信设备CIR维护课程是我校通信专业的一门专业课,介绍CIR设备在铁路上司机的操作使用、设备组成、设备通信过程、设备检修项目及过程等内容.教材在最后部分有比较丰富的来自现场维护的实际案例,为学生更深层次理解设备的参数设置、使用过程中需要注意及可能碰到的各种问题.教材中有如下一个案例：
重复注册车次号
某日CIR检测工区接通知在出现动车组车次车站、调度无法联系.启动库检遥测设备正常,联系网管智能网注册正常,利用G-R手机采用功能号拨叫试验,拨叫不通,同时网络返回两个MSISDN号码,其中一个是该动车组语音号码,另一个是外局号码,拨打该号码询问是外局某客专线动车组运行试验,车次号与本局运行的动车组相同.
该故障现象是两车重复注册一个车次号,目前G-R网络还未实现调度区段划分,智能网无法区分,造成呼叫不通.临时办法可采用机车功能号或MSISDN号码呼叫.
该案例中,似乎故障内容和检修过程已经交代得算清楚了,但是再细致分析过程中,许多信息是描述不够严谨的.该案例在给学生讲解时,作者通过提问的方式来看学生对以前知识的掌握情况.具体的提问问题如下：
第一个问题：车站值班员和调度初始时是通过什么方式来联系司机?
第二个问题：库检遥测是如何实现对CIR进行遥测的?结合本案例中的结果分析：只能依据什么信息对CIR进行遥测成功?
第三个问题：智能网注册的是什么信息?
第四个问题：什么是功能号?这里采用G-R手机进行功能号拨叫,是什么功能号?
第五个问题：车次号的功能有哪些?实际运行过程中,两辆列车车次号可以重复吗?
第六个问题：通常可以通过几种方式呼叫到司机?拨叫的规范格式分别是什么?
通过以上的6个问题,首先,已经把教材前面学生所学的理论知识综合地串联起来了,学生对这6个问题能够正确回答,那一定是前面的知识掌握得非常好.其次,这6个问题是由这个案例对细节交代得不够清晰而衍生出来的,这个故障案例是铁路部门的真实案例,原本记录下来是为了给员工自己总结维护经验的,这是一个典型的维修日志.由于细节交代的不够精准,会让其他人看得有些莫名其妙.通过6个问题的提出及讲解,再现了当时真实的故障情境及有完整细节的维护过程.更重要的,能够培养学生细致的工作态度,学会写这种维修日志,同时记录的维修日志描述要精确,经得起推敲.
3 小结
通过两个案例的教学设计,作者认为,高职教师在教授理论知识的同时,应该更能够擅于从故障中提出问题,学生以此更加深入领会课程内容,培养学生对电路、设备的检修思路,训练学生解决问题的能力.案例教学方法也理所当然是高职教学中采用的核心方法之一,有关案例的题型也更应该出现在试卷中,这样,才能够切实提高学生的专业技能.
结论：大学硕士与本科案例教学方法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写案例教学方法方面论文范文。
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