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摘 要：本文通过对贵州省一个少数民族贫困村外出务工人员的调查,发现务工收入是家庭收入的最重要来源,但是,由于务工者教育水平较低,他们的收入水平也较低.因此,为了让少数民族贫困地区尽快实现脱贫,加强教育,提升贫困人口人力资本既是当务之急,也具有根本意义.
关键词：民族地区；贫困；教育；务工
文章编号：1004-7026（2016）06-0010-03 中国图书分类号：D633 文献标志码：A
到2020年实现全面小康是国家“四个全面”战略的内容之一,而要实现这一目标,贫困问题是其中最大的短板,为此,中国政府以精准扶贫、精准脱贫作为基本方略,向贫困发起了总攻.《 国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》提出了“发展特色产业脱贫、引导劳务输出脱贫、实施易地搬迁脱贫、结合生态保护脱贫、着力加强教育脱贫、开展医疗保险和医疗救助脱贫、实行农村最低生活保障制度兜底脱贫”的具体方针.作为西部贫困省份的贵州省,是这场战争的主战场,贵州省有60%的贫困人口在民族地区,因此,少数民族人口的脱贫,对于打赢这场战争有着极为重要的意义.
1 M村的生计变迁
M村位于贵州省西南部,距离镇政府12km,距离县城33km,全村共468户2262人,全部为少数民族.全村共有187户贫困户,贫困人口766人,是较为典型的贫困村.
该村耕地面积为165.8hm2,由于所处位置为山脊和山坡,平地很少,加之缺水,耕地主要是旱地.因此,粮食作物种植以玉米为主,水稻极少.全村共有240户种植玉米或水稻,其中,种水稻的为34户.玉米年产量超过2500kg的只有4户,产量在500～1000kg的有116户,产量在1000～1500kg之间有85户.而水稻年产量超过1500kg的只有3户.
经济作物方面,该村种植的主要品种为板栗、油茶、甘蔗、芒果等,种植户数为380户,且多数农户都是最近3年内在政府产业扶贫项目推广下开始种植的.在已经产生收益的341户中,年收入在5000元以内的有315户.
养殖方面,除了小规模散养的鸡鸭等家禽外,改村共有66户从事家畜养殖,主要养羊和牛,其中养殖规模在10只（头）的有11户.
从以上可以看出,M村传统的农业生计方式明显转向衰弱.除了部分农户在种植和养殖的商品化道路上较为成功,大部分的农户已经淡化了种养殖业在家庭经济中比重.而和此相应的,则是打工收入在家庭经济中的重要性日益凸显.
2 M村外出务工者的收入特征及和教育的关联
M村人从2007年开始有人陆续外出务工,到2010年左右人数逐年增多.根据我们的统计,全村352户有人外出务工,共计792人,地点主要集中在广东、浙江.
该村务工者的收入普遍偏低.总体上看,年收入达到或超过6万元的共有56户,务工家庭户均年收入4.8万元,人均年收入2.13万元.这样的收入水平和务工者的受教育水平有直接的关联.在这些外出务工者中,小学文化的为250人,占31.6%；文盲13人,占1.6%；高中文化为139人,仅占17.6；其余均为初中文化,没有大专及以上文化程度的务工者.因此,这些外出务工者大多数只能在工厂从事简单的流水线工作,在建筑工地上从事体力劳动,或者从事农业活动,这些都是“技术含量”较低,收入水平也相应较低的工作.另外,由于他们都只是在本乡镇范围内接受过教育,又是民族地区,很多人不会说普通话或者方言太重,在外地和人交流存在一定困难,也影响了他们获取工作的机会.这也是该村人迟至2007年才有人外出务工的重要原因之一.加之他们外出务工时间较短,绝大部分务工者都是过完春节之后外出,过年之前返回,一年务工时间多在8～10个月,只有约5%的务工者一年就业的时间超过10个月.
虽然他们务工收入低,但对家庭生计却是支撑性的,其贡献主要体现在以下三个方面：
第一,用于翻修或新建住宅.M村80%以上的家庭近5年在国家危房改造项目推动下翻盖或新盖了住房,但这部分补助只有7000～22000元,而建房的成本根据面积大小,总的费用在8万元到25万元之间,因此,家庭投入占建房总额绝大多数,这其中大部分就靠外出务工收入.
第二,供养子女受教育.供养子女上学是务工收入支出的又一主要选项.如果家里有读高中,一个孩子支出为一年约1万元.如果孩子在上大学,那么一个孩子的支出约2万元.如果家里有孩子在读小学及初中,尽管国家实施了免费义务教育,但是由于学校过于集中以及家长对好教育的追求,导致农村教育负担不减反增.父辈由于外出务工深切感受到文化低带来的制约,所以都对孩子的教育极其重视.很多家长选择送小孩到乡镇或县城读书,一家通常有2个孩子同时在读小学及初中,一年的支出约2.5万～4万元.
第三,用于人情往来.目前的情况是,在外打工者越多,家乡的人情往来就越重,因为以往的家庭“办事”不但出钱,而且还出力,现在则人不在村里,出不了力,只能多送钱.他们一年的人情送礼在4000元～1.5万元,看各家的情况而定.但这是硬支出,必须要送的.
3 M村教育情况
M村外出务工人员文化程度普遍偏低,和其教育条件直接相关.该村只有一所小学,没有幼儿园.村小学的教育条件情况如下：
1.校舍条件严重不足.学校现一共有14间教室,2间办公室,教学和办公场所基本够用.但是学校的厕所是1997年修的,而且还是旱厕,卫生条件糟糕.学校虽然在政府营养午餐计划的支持下建起了食堂,但没有餐厅.而最严重的则是学生的住宿条件.M村小学的学生主要来自本村和邻村.而两个村都是由之前的三个小村合并而成.两村所在范围内原来各有一所学校,后由于撤村并校,邻村的学校被撤并,只剩下了M村小学.合并后的两个村的范围都比较大,而且山高坡陡,交通条件很不方便,最远的学生距离学校将近5公里.这样一来,有住宿需求的学生数量就很大.M村小学共292名学生,有140人左右需要住宿,而现在只是解决了最远的81名学生学生的住宿问题.而他们的宿舍,是由两间教室改成,男女生各一间.一间宿舍住40来人,非常拥挤,卫生环境也很糟糕.校长介绍说,如果按规定标准,一间宿舍应该有40m2,只住八个学生.
结论：适合贫困论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关全中国十大贫困山区开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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