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口语交际论文参考文献：
摘 要：在培养小学语文教学的几种能力中,口语交际能力尤为重要,本文通过利用教学环节；创设情境；关注生活等途径来实现口语交际能力的培养.
关键词：小学语文；口语交际；能力的培养
说到学生口语能力的培养,这对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点.作为小学生来说,口语能力培养的难度也不小,更富有艰巨性.现谈谈对口语交际教学的几点体会.
一、利用教学环节培养学生的口语交际能力
利用教材训练学生的口语交际是行之有效的办法.小学生说话有时也不完整,不规范.因此,在小学语文学习时,就进行说话训练,并规范学生的口头语言,逐步培养良好的听说态度和语言习惯.如：拼音四声音节,学习ye的四声：ye子,海南岛有椰子树.ye爷,爷爷在家里给我讲故事.ye猪,森林里有许多野猪.树ye,秋天到了,树叶变黄了,一片一片往下落.学生可以根据四声,组不同的词,造不同的句子.这样既丰富了学生的词汇,又便于理解字义,并练习运用.既掌握了“ye”的四声,又进行了语言训练,而不是单纯地学拼音.
在语文教学中训练口语交际,最掌用的方法就是扩词、造句.此外,让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律,也可以训练学生的说话.如在教学形声字“蜂,峰,锋”时,先让学生懂得声旁帮助记字义,形旁帮助辨字形,再让学生说出这个字如何写,如何记,如何造句,学生通过分析,知道“蜂”是虫字旁,它和昆虫有关,组词“蜜蜂”,造句：蜜蜂会采蜜；知道“峰”是山字旁,和山有关,组词“山峰”,造句：高高的山峰上有一块巨大的石头,像猴子在观海；知道“锋”是金字旁,和金属有关,组词：锋利,造句： 有一嘴锋利的牙齿.这样既有利于学生记忆生字,把知识掌握得更灵活,又发展了学生的思维和语言.在阅读教学中训练学生口语交际,主要是教师通过描述课文和学生的“对话”,教师和课本,课文和学生,学生和教师这三者的交际.
二、创设情境,让孩子们乐于说
教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造 、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流 ,乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段.只有充分创设交际的环境,使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流,才能有效地提高口语交际的能力.
1.关注日常生活,创设交际情境.
生活是口语交际训练的广阔天地,是口语交际的源头、活水.学生的日常生活是丰富多彩的,只要我们做生活的有心人,善于关注现实生活中的精彩画面,创设交际情境让学生进行口语交际,学生就会感到亲切,乐于表达.
2.设计主题活动,创设交际情境.
古代教育家朱熹说过：教人不见情趣,必不乐学.我经常设计一些主题鲜明、有趣的活动,让学生互相间进行交流,使他们能在特定的情境中,围绕主题,无拘无束地进行口语交际.同时在和外界接触的过程中,观察、想象及表达能力也得到了提高.
3.巧妙布置作业,创设交际情境.
家长是学生的第一任老师.一方面,提醒家长重视对学生进行口语交际训练,做学生的忠实听众,及时纠正学生口语的毛病.另一方面,布置一些口语家庭作业,让学生在家庭中进行口语交际训练.
三、关注生活
利用一切機会练习口语交际.生活是口语交际的内容,口语交际是生活中必不可少的一种交际工具,丰富多彩的生活给口语交际提供了源头活水.教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创设口语交际的情境,利用一切机会,对学生进行口语交际训练.
1.在课间交流中进行对话训练.
对话是人们在日常生活中最基本的说话方式,是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一,说话具有即时性.学生在校最多的空余时间就是课间,所以,教师可以引导学生在课间交流中,要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理、说准确,并注意选择恰当的对话方式,形成良好的训练氛围和说话习惯,进行对话训练.久而久之,学生就会在对话中不断纠正错误,提高说话质量.
2.活动之后话活动.
学校里经常组织有意义的活动,在活动之后,学生往往还沉浸在快乐之中,余兴未尽,在这种时候,每位学生都有“一吐为快”的 .教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听,这样,学生说话的兴趣盎然,而且有话可说.这时,教师要提醒他们注意自己口述的条理是否清楚,用词是否恰当,语言是否流畅等,久而久之,学生的口头表达能力就会自然得到提高.
3.在发生突发事件后,进行即兴说话训练.
在课堂、校园、社会上经常会发生意想不到的意外事件,学生往往对这些突如其来的事件充满好奇,这时候,教师可组织学生进行口语训练.如我班学生小李捡了同学的尺子,据为己有,别人索取时他还振振有词.我就引导学生对此事进行讨论.讨论中,学生们各抒己见,对小李进行了批评,这既使大家受到了教育,又进行了口语交际的练习.
口语交际,顾名思义是口头语言的交往.口语交际能力,不是学来的,而是在交往中训练出来的.有一位语文教师指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力.”现在,全社会的人都以口语交际为主要表达工具.实现四化,建设两个文明,需要大批专门人才,更需要有口才的人,不仅日常生活离不开它,而且在传授知识、传递信息、洽谈业务、处理问题,以及做复杂的思想工作等方面都要求人们具备良好的表达能力.
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培养小学生口语交际能力之我见
教师要在自己的教育教学过程中，重视培养小学生口语交际能力，切不可掉以轻心，因为一个人的口语能力是他的一种人生综合能力。它包括一个人的思维能力。
语文教学中如何培养小学生创造性思维能力
【摘 要】语文是一门包容性很强的学科。教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。在西藏全面实施素质教育的过程中，为迎接知识。
在阅读教学中培养学生口语交际能力
小学语文阅读教学是培养学生口语交际能力的重要环节，然而受观念、环境等诸多因素的影响，农村学生的口语交际能力欠佳。要改变这一现状，教师应采取多种方。
中职语文教学中培养学生口语交际能力之
摘要：在社会高速发展的今天，社会对人才的需求越来越大，各式各样的专业型人才层出不穷。一个人的口语交际能力是衡量一个人综合素质的标准，善于口语交际。