重视音乐教学提高教学质量,本论文可用于提高教学质量论文范文参考下载，提高教学质量相关论文写作参考研究。
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摘 要：学生进行音乐教育的过程中,通过对音乐的欣赏,能够感受音乐节奏、曲调等方面的变化,加深对音乐的记忆力,相关的研究实践证明,初中时期的音乐教育可以加强青少年的记忆力,多听音乐可以帮助青少年发展记忆力.
关键词：初中音乐；教学；师生互动；提问
高效课堂体现了课程改革的基本理念,重视学生思想品质的培养,寓素质教育于中学音乐教学之中.即面向全体学生,着眼于每一个学生不同程度的发展,坚持落实基础知识和基本技能和重视培养学生创新精神和实践能力相结合,把情感、激励、竞争带进课堂,使课堂成为知识的超市、生命的狂欢.
一、加强师生互动
1.利用情感交流实施师生互动.情感交流是师生互动的一种形式,以师生之间的情感为基础进行交流,实施课堂互动,使互动成为教师情感传递和学生接收情感的途径,有利于初中音乐课堂氛围的优化.教师对于音乐学科的情感以及对学生的情感,都可以在师生互动中表现出来.作为一名初中音乐教师,要热爱自己所教的学科和学生.在讲授音乐知识时,教师要将自己的个人情感和所教内容结合在一起,以此来调动学生的学习积极性,促进师生互动.
2.重视课堂在师生互动中的平台作用.在初中音乐教学中,教师仍然将音乐知识作为教学的重点,教师的权威角色一直存在.过分依赖音乐课本进行教学,不能调动学生的音乐学习积极性,不利于其参和师生互动活动.重视课堂的平台作用,将更为丰富的音乐教学内容引入到初中音乐课堂中,让学生在音乐课堂中具有更多音乐学习体验,有利于师生互动活动的开展.在进行音乐教学设计时,教师要深入到初中学生的生活中去,从学生的角度分析音乐学习内容,将更多流行歌曲作为教学资源引入.比如在讲解《夜曲》时,为了满足初中学生的音乐兴趣,教师可以将周杰伦的同名歌曲引入到课堂中,提升学生注意力.就后者和学生进行交流,了解一下学生喜欢这首歌的原因,促进师生互动氛围的活跃.通过师生互动,让学生对两个作品进行对比,发现各自的审美价值.
3.重视学生主动性的发挥.提高学生的学习主动性,是促进初中音乐教学中师生互动活动顺利实施的重要举措.首先,教师可以给学生创设真实的情境,让学生在情境中感受音乐学习的乐趣.比如在讲解《我心永恒》时,教师可以利用《泰坦尼克号》的电影片段来创设情境,让学生了解音乐作品后的故事.在真实的情境中,学生有更多想法,更多要表达的内容,能够促进学生主动和教师互动.其次,教师可以利用竞争活动来促进学生主动互动.教师可以让学生在课前了解学习内容的相关信息,在课堂中用背景知识进行提问竞争.学生成为互动的主体,教师给学生做评委,有利于师生互动 的增强,促进初中音乐课堂的活跃化.
二、引入流行音乐
1.选择教育性强的流行音乐.初中音乐教学是我国初中教学体系的重要组成部分,音乐教学水平和质量的高低不仅仅影响学生对音乐的热爱,而且还会影响着学生以后对音乐的追求,对学生的身心健康成长有着关键的作用.所以,在初中音乐教学中,一定要引入一些有利于学生身心健康的流行音乐.选择一些教育性强的音乐进行教学.比如,在“歌颂祖国”这个单元我们可以选择孙楠的《红旗飘飘》这首歌曲.“五星红旗,你是我的骄傲；五星红旗,我为你自豪；为你欢呼,我为你祝福,你的名字,比我生命更重要等”歌词响亮而雄伟,充分体现了中华民族的伟大.在进行“电子空间站”这个单元时,选择《我的未来不是梦》（电子乐队的伴奏）这首歌,也是充满力量,具有励志性的歌曲.所以,在初中音乐教学过程当中,教师在引入流行音乐的过程中,也要尽可能地选择一些教育性强且比较励志的歌曲,这样会更有利于教学的进行.
2.音乐课堂上进行流行音乐的导入.在现代社会,多媒体被逐渐地应用到所有场合当中,当然,在教育的体系中,多媒体教学也是一种新的教学模式.在初中音乐教学过程中,也要加强对多媒体教学的应用.如,在“神州音韵”单元,藏族民歌的欣赏中,可以用学生熟悉的藏族素材的流行音乐导入,配合资料图,让学生声形并茂,更能深刻地领会到民族音乐中所含的深奥.或在进行民族歌曲《青藏高原》的教学时,教师要充分利用多媒体的教学模式.教师在进行教学前,可以在网络上收集一些有关青藏高原的视频,让学生观看,还要收集一些有关青藏高原的资料,让学生在学习歌曲之前,充分了解青藏高原的雄伟气势,在学习过程中,才能用心地感受青藏高原这首歌.利用这种方式教学,不仅使学生更容易接受,而且还使学生对该歌曲印象更深刻,对学习更感兴趣.
3.增添流行素材的欣赏.歌舞结合自古以来就是人们娱乐的一种重要方式,利用歌舞结合的方式,在歌曲中翩翩起舞,在舞蹈中尽情歌唱.在初中音乐教学过程中,教师如果采用这种歌舞结合的方式教学,那么会使歌曲表达的更生动,更有益于学生接受.例如,在进行《让世界充满爱》这首歌的教学过程中,这是一首充满温暖的歌曲,教师可以采用歌舞相结合的方式进行教学.编制一段有关爱的舞蹈,让学生在学习这首歌的时候,同时也学习舞蹈.采用这种歌舞结合的方式,会让学生对学习有一种新鲜感,会对音乐的学习更有兴趣,会更加热爱音乐的学习.
三、有效提问
1.明确提问目标,合理的设计提问方法.提问是一门艺术,同时音乐也是一门艺术.因此,在音乐教学的过程中需要合理的掌握好提问的方法,教师提出什么样的问题,就意味着学生的回答方式是怎么样的,在新时期的教育背景下,对教学方面的提问有了更高的要求,教师提出的问题不仅仅要目标明确,同时还要具有代表性,提出合理有效的问题,往往能够检验教师对教学内容的掌握程度.
2.把握提问时机,适当的时候提适当的问题.对于课堂的提问一定要控制好提问的时机,针对性的提出问题,对学生思考问题的质量以及创新思维的养成具有一定的影响.例如：当前的流行音乐对学生具有一定的影响,那么在音乐教学时尽可能的引进一些流行音乐进行教学,例如：学习《不想长大》的时候,教师提问：你们相信这首音乐的作者是300多年前的人吗?当时很多的学生可能表示质疑,经过学生一番讨之后,确定不相信教师说的,那么教师可以放映莫扎特的《第四十交响曲》很快学生就会听出两手音乐的 部分几乎相同.这样的提问方式,间接给学生一个平台,让学生去研究西方古典音乐,对学生音乐了解程度有一个很大的提升.
3.针对全体学生进行提问.在教学的过程中,教师应针对全体学生进行,由于初中生很多的学生内孤僻,知道教师提问的答案,但是却不敢举手回答,这样对学生的学习是非常不利的.因此,教师在进行提问的时候,不要受学生举手的局限性影响,而是要针对全体的学生进行提问.即使面对那些不喜欢举手的同学教师也要进行提问,若学生回答正确也不要立即的说明,可以继续进行提问,最后再进行问题答案的公布,并对回答正确的学生给予适当的鼓励.提高学生学习兴趣,培养学生积极乐观的心理.
总之,设计高效的中学音乐课堂,关键在教师.只有教师在提高个人魅力的同时要及时更新观念,加强学习、树立和时俱进的思想,才能设计出高效而又理想的课堂.因此,教育界同行应该一起努力还中学音乐课堂应有的魅力,使音乐课堂真正成为精神的乐园、成长的沃土.
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