地方高校电气信息类大学生发明创造能力培养模式构建,本论文主要论述了地方高校论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
地方高校论文参考文献：
【摘 要】针对地方高校电气信息类大学生发明创造能力培养模式存在的问题,提出分阶段、分层次的培养模式,考虑学生自身能力,采用相应层级的不同方式培养,训练学生参和相应层级的科研活动.
【关键词】创新意识 发明创造能力 分阶段培养 分层次培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06C-0046-03
在知识经济和信息经济的背景下,我国要建设创新型国家,就要更多的依靠科技、创新、创业和人才共同引领经济和社会发展.为贯彻落实国家教育部相关文件精神,各地出台了相应的政策和措施.自治区教育厅的《关于启动实施自治区级大学生创新创业训练计划的通知》指出以该计划促进高等学校转变教育思想观念,改革人才培养模式.《广西壮族自治区人民政府关于在全区开展全民发明创造活动的决定》指出教育部门和高等院校要探索引导大学生发明创造并申请专利的新举措,对实现广西的专利倍增计划,大学生的发明创造能力培养具有重要的意义.在推动地方的经济建设和发展中,地方院校有着重要的责任,如何推进地方科技进步和专利倍增,是地方院校必须面对和推进的一个重要课题.结合校情实际,建设更有本地特色、符合学校持续发展的发明创造培养体系,在本科生培养中显得尤为重要.
一、地方高校在培养学生发明创造能力方面的问题
(一)大学生创造能力缺失、创新意识薄弱的原因
招生体制决定了分数的重要性,社会、学校和家长对于分数太过重视,使得学生中普遍存在“分数至上”观念.因此理论修养被忽略、学生的知识面相对狭窄、学生处置问题时的综合能力差.大部分学生在大学学习专业知识时,会发现知识储备不够,发明创新能力差,很难适应学校的竞争环境和社会对新时代大学生的要求.对于地方高校来说,生源质量远不及重点院校,学生的动手能力和创新能力比重点院校的学生差很多.如何结合学校实际情况培养弱势生源,提高其发明创造能力,对于地方高校来说更为迫切.
（二）地方高校在大学生创新能力培养上存在的问题
目前,大多地方高校针对电气信息类大学生的创新能力培养已经展开,且配备了相应的实验室、设备和指导教师,并取得了一定的成效,但仍然存在以下问题：
相应的培养目标、机制、开展及组织模式、课程设置、师资培训和实践活动未形成统一体系结构,在相似专业开展创新能力培养时会存在对接问题,浪费大量的人力、物力和时间资源.
未考虑学生处于不同水平和具有不同能力,多采用“一刀切”的培养模式,教师按照经验以统一的方式进行培养.这种培养模式使得能力差的同学自信心受到打击,导致其在学习的过程中跟不上节奏,最终放弃发明创造的梦想.对于能力强的同学,分配的任务无法发挥其全部能力,从而存在懈怠、不屑心理.
未能将拔尖学生的创新能力培养向发明创造能力的培养转变,导致学生的发明创造能力无法转化为相应的成果（如论文、专利等）.大多地方高校的发明创造人才培养模式尚未完善,专利素质教育尚未开展,制约了地方高校的拔尖发明创造型人才的培养.
指导教师的专利意识薄弱,未能将教师的发展和学生的发明创造能力培养有机结合,不能尽快将自己和指导学生的科研成果转化为专利或是实用技术,进而转化为生产力,将高校科研和社会需求顺利衔接.
二、分阶段、分层次培养电气信息类大学生发明创造能力的体系构建
(一)分阶段发明创造能力培养体系的构建
根据学生在校阶段不同,构建分阶段培养体系.鉴于学生受传统教育体制约束,发明创造能力一般不强,因此第一阶段从基础培训开始.
第一阶段,针对所有学生围绕发明创造的了解及自信心建立,开展激发创新意识的基础类课程学习.组织适当的实践活动,培养学生的社交意识、自我意识、创新意识、团队合作能力,帮助其更快适应大学生活.
第二阶段,针对前一阶段脱颖而出的优秀学生,开展短期培训；通过分组学习模式,探索发展机遇,该过程活动由指导教师或高级组学生指导实施,并对学生的创新活动或者思想进行点评；提供深入的理论学习和实践机会.
第三阶段,选拔具有意愿和创新能力的学生进入创新和发明创造实验室,另外,选拔高级组中表现优秀、社交能力好的学生作为助管,协助指导教师帮带低级别组的学生.在本阶段,学生通过学习实践、辅导实践和团队实践,达到增强能力的目的.通过选择执行不同方案,并对执行过程进行监控和调整,锻炼其相关组织能力,同时培养科技论文写作能力.
(二)分层次发明创造能力培养体系的构建
根据学生发明创造能力的不同,分别从国家级项目、国家级竞赛立项、区级创新创业训练计划项目立项、校级大学生科研立项、校级竞赛、课堂教学、实践教学等环节中逐步发掘具有较强发明创造能力的学生.
在学校团委大力支持下,学校每年都会开展大学生科研立项研究工作.2012年,经过学校大学生科技活动技术指导评审委员会评审和学校团委审批,有科学发明制作类10项.2013年该类项目增加至25项.2014年,该项目数减至10项,但研究内容较前两年更新颖、实用性更强.这些立项活动很好激发了学生参和科研、创新活动的兴趣,促进了学生创新能力的培养.
依据学生自身能力基础进行分类,鼓励其参和各种级别的科研活动.并根据效果选拔高水平学生进入更高层次,参和指导教师的科研项目、学校的产学研项目.对高质量的成果鼓励学生发表高水平论文、积极申报专利及参加专利成果比赛.低层次的学生通过学习向高层次的学生看齐,高层次的学生辅助指导和帮助低层次的学生进行提升,整体提高学生的发明创造能力.
(三)分阶段、分层次发明创造能力培养体系的实施
结论：关于地方高校方面的论文题目、论文提纲、什么叫地方高校论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
财经类高校教学科研相结合的本科人才培养模式构建
摘要：在各种辅助办公软件广泛应用的时代背景下，公文案牍以及财经数据的处理已变得非常简便而高效，财经类职业的劳动内容也更多从填报和整理数据等简单重。
地方高校应用型卓越工程师三双制对接培养模式
卓越工程师的培养目标是面向工业界、面向世界、面向未来，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家。
基于多元高校导师团队的食品科学生能力培养模式
摘要：“民以食为天”食品科学是一门永不过时的学科，是国家稳定、社会发展的重要基础。随着我国国民经济的不断发展，近年来食品工业得到了快速发展，但要。
基于科研课题大学生实践能力培养模式构建和实施
摘要：高校培养出来的学生是否具有良好的实践创新能力，直接关系到创新型国家的建设和综合国力的提高。针对大学生创新项目来源较少和创新能力不高的现状，。