语文教学中应注重学生心理健康教育,本论文可用于心理健康论文范文参考下载，心理健康相关论文写作参考研究。
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内容摘 要：语文教学中应对学生进行心理健康教育,创设健康积极的课堂学习氛围,优化课堂学习心理环境,培养学生的健康情感,培养学生良好的个性.
关键词：语文教学 心理健康教育 健康情感 良好个性
任何教育教学旨在培养学生能对社会、对生活、对人类的关怀,真诚地面对心灵,能时时感爱到快乐、美、爱和幸福.作为一名教育工作者,不仅是一名传道授业者,还应是一位心理保健医生,能自觉的在教育的各环节中有目的地渗透“心理健康”意识,帮助学生解决心理困惑,迈过心理障碍,逐步建立起健康良好的心理素质.由于语文学科所包含的人文性、思想性、艺术性相较于其他的学科来讲,具有更多的接近学生内心世界的机会,对于学生心理的健康成长,具有很大的影响力.那么,如何将学生心理健康教育渗透于平时的语文课堂教学中呢?
一.针对语文课堂教学中的情感教育对学生进行心理健康教育
前苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基认为：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界”.在课堂教学中,教师对语文的情感态度,尤其是学生对语文学习的情感态度对语文学习至关重要.情感态度价值观能否出色的达成,其实就看教师在一节课中是否进行了有效的心理辅导.这种辅导是不经意的无声教育,或是不露声色的心理暗示,亦或是外显的心理保健等等,它完全可以让情感态度价值观的体现度落实得更高尚、更纯净、更圆满.这样也才能更好的把课堂教学中的情感态度价值观的体现度完美的展示出来,从而这也更加突出了新课程改革强调的科学性和人文性.
1.充分利用课文自身的美好情感因素,培养学生的健康情感.
只有激发学生的情感体验,才能准确地理解课文的思想感情和写法,才能细致地表达自己的思想感情,才能美化情怀,完善人格.这就需要我们教师在备课的过程中,首先需要钻研教材,细心揣摩和体会作者在文字中流露出来的真情实感,被课文的人情美、言辞美所感动,没有这种情感的积聚也就不可能倾情,这就对语文教师的教研能力提出了更高的要求.比如《活着》,可以赞颂他不屈于命运安排的抗争精神,是广大中国农民的一个缩影,在他们身上,遗存了太多的优良品德,勤劳、善良、任劳任怨、乐观、坚强,隐忍.他的“活着”,遭受着苦难和死亡的威逼和诱惑,这是一种人类存在的本性,是一种让人赞同和欣赏的人生态度.又比如：《扁鹊传》一课,让学生思考扁鹊为什么能得到长桑君的真传?是因为他待人接物的态度和方法,所以,用此法学生能很快入境,使学生有一种身临其境的感觉,学生的注意力一下子被吸引到课堂上来了,从而激起学生主动参和学习的 ,拥有一种健康的心理情感.
另外,我们语文教师还必须根据文体特征来组织课堂教学.从文体特点而言：诗歌、散文、小说等都既是语言艺术,又各自具有其本身的文体特征.诗歌教学主要是多读,通过朗读传情,适当引导学生体会分析其意境和韵味；散文教学主要是注重品味其“形散神聚”的特点,也要强调多读；小说教学主要是立足于情节、人物、环境的分析和鉴赏.因而从课堂教学方式上讲,教师不可能只采用一个教学模式、运用同一种手段、按照一样的程序.所以语文教师要及时根据文体的不同调整教学.
2.积极利用语文教学活动,让学生表达出真情实感.
充分利用多种形式的语文教学活动,对学生进行心理健康教育.校园生活丰富多姿,是学生展现自我,发挥才干的舞台,师生之间,同学之间常常会有许多接触,也难免会有磨擦,隔膜,由此产生的误会也就不足为奇了.语文教师如能就事情发生的起因、本质通过各种方式进行调节,排解,并借此对学生进行心理健康教育.这就能使语文教学成为心理健康教育的前哨.如：针对某些同学因鸡毛蒜皮的小事而大动肝火的心态,让学生办一期“退一步海阔天高”,“小事见风度‘的墙报.针对不能正确看待教师所谓的“偏心”情况,发动学生查找资料,举办一次“假若我是一位老师”的语文演讲活动课；针对爱慕虚荣的心理,可发动文学社的社员们开设文学专栏---“虚荣和自尊”,让学生投稿,或开展辩论赛,进行正确引导,自编“热点踪”、“目击”等专题开展活动,让学生明辩是非曲直,培养健康的心理.墙报,语文活动课,文学社等多种形式的活动,既丰富了学生的知识,又起到了心理健康教育的作用,这就能使一些细微的不健康的心理“疾病”消失在萌芽时期.语文教学中的“人文学”是可以唤起人们健康心理的学问.语文学科因其学科特殊性,将是对学生进行心理健康教育的不可缺的主阵地之一,也必然会成为心理咨询 必不可少的补充和辅助.
二.创设健康积极的课堂学习氛围,优化课堂学习心理环境
教师在课堂教学过程中,牢牢树立现代教学理念,运用心理学的理论和技术指导自己的教学,优化自己的课堂教学.不僅能提高教学的效果,更重要的是使每个学生都能获得成功的体验,提高学习兴趣,有助于学生良好学习情绪的形成.同时能改善了师生关系,缓解了学生的学习压力.精心营造良好的课堂心理环境,有利于学生心理的健康成长.良好的课堂学习心理气氛的营造,需要教师的精心组织和主动创设.教师要更新观念,重审师生关系,摆正自己在教学中的位置：即学习活动的组织者和引导者.在整个教学过程中,教师应营造良好的学习氛围,让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习,带领学生向既定目标前进.教师在课堂中要充分体现对学生的尊重,要将自己放在和学生平等的地位上,从保护学生的自尊心出发,运用好激励性语言,在对教材的学习、理解、分析之中,帮助学生揭示心育内容,感受心育滋润,接近心育目标.
1.创建融洽的师生关系.
教师热爱、信任学生和理解学生,学生尊重和敬仰教师,可以形成积极向上,愉快、活跃、和谐的课堂学习心理气氛.因此在学生成长过程中应以平等的态度对待学生,以 的方式指导和组织教学,以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要.如微笑地走进教室,微笑地上课.当学生回答问题或者提出问题有困难时,老师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力.在课堂活动中,教师要处处严格要求自己,以身作则,为人师表,时时用自己的良好形象和诚信感化学生,给全班学生以积极的情绪体验,以创造良好的课堂学习心理气氛.
结论：关于心理健康方面的论文题目、论文提纲、心理健康咨询中心论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
语文教学更应奠定学生精神根底
《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，因为该单元的课文都是名著节选，在教学完《杨修之死》《香菱学诗》。
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