把握问题结构叩开解决问题大门,本论文为免费优秀的关于大门论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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【摘 要】《课程标准（2011版）》对“解决问题”提出的要求是将培养学生“发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”（简称“四能”）落到实处.文中结合“用连除解决问题”的教学思考,借鉴解决问题教学的三步骤,就解决问题教学中如何把握问题结构,从感知问题结构、构建问题结构、优化问题结构三方面,以小见大阐述把握问题结构的重要性与教学策略,促进学生“四能”的发展.
【关键词】问题结构感知构建优化
一、 问题的提出
日前,笔者有幸参加了三年级下册的教材培训教研活动,在教研活动中,聆听了三下《解决问题——连除》的研讨课.整节课的教学,执教老师紧紧地扣住“用连除解决实际问题的基本结构”这一教学目标,引领着学生对用连除解决问题教学的探究学习.给笔者留下了很深的印象,同时也引发了对“用连除解决问题”中“问题结构”的思考.
(一) 问题结构教学的现况
1. 多样化上做文章.在笔者所聆听的以往的“用连除解决问题”的教研课中,执教者往往在解题多样化上大做文章,借助多媒体等手段,不断地变换观察角度,挖掘解题的多样,整节课上,不停地充斥着“还有不同的想法吗?”“你又是怎么想出来的?”对于一个问题解决的教学,过度追求了多种方法,对于学生来说等同没有方法,反而会在模糊中忘却了本来已有的想法.喧闹的背后流失了课堂的本质.
2. 问题架构的缺失.在平常的解决问题的作业练习中,我们会感叹,学生的错误率很高！我们发现学生在解决问题时,一些学生会拿着条件信息在哪里胡乱拼搭,不去分析信息与信息之间是否相关联,特别是随着四则运算学习完之后,学生对解决问题中的已知信息与问题根本无从下手.这些学生缺少的正是解决问题中重要的东西：两步计算连除实际问题的结构特征.学生无法构建建解决问题中条件信息和目标信息（问题）之间的关联架构.这样的缺失正来自于课堂教学中教师对解决问题结构的忽视.
(二) 问题结构教学必要性
在教学中,把理解用连除解决问题的结构特征,构建问题结构的教学目标落实在课堂中.把握问题结构教学,就是要让学生不断的感悟信息与信息之间的关联、信息与问题之间的关联,找到彼此之间相关联的特征,有利于学生掌握问题的结构,思考中间问题,进而明确其中的数量关系,这才是进行分析问题能力培养的关键.通过这样的教学,使学生看到相关联的两个信息能提出问题,看到一个问题的一个已知信息,就能意识到还要补充什么信息.如果有这样的问题结构意识,那么,学生的解决问题能力就得到了较好的培养.
现结合“用连除解决问题”一课的教学三步骤,谈谈笔者对把握问题结构的点滴思考,以期达到抛砖引玉之用.
二、 我的思考
(一) 阅读中,感知问题结构
阅读与理解（或称为“审题”）是解决问题的基础和先导,只有在细致审题,理解题意的基础上,才能感知到用连除解决问题的结构特征.
1. 读题训练,明确信息与问题.
【片断】
出示主题图（不出示文字信息）
师：你看到了哪些数学信息?
生：有2个阵,每个方阵有3组.
（出示问题：每组有多少人?）
师：要我们解决的问题是什么?你能解决吗?
生：能！
生：不能,人数几个不知道.
等
然后,教师出示完整的信息与问题.让学生仔细默读这些信息和问题,想想是什么意思.再让学生把这道题的已知信息和问题完整的说一说.
【思考】
教师通过这样有意识的读题训练,让学生在审题中既获得信息与问题,又获得审题的方法.教材中问题情境呈现的方式是多样化的.有以情境图方式呈现的或文字呈现的,更多的是图文结合呈现的；有的信息全部,有的部分信息直接呈现、部分信息隐含在图中.为此,应引导学生主动阅读、选择、处理信息.如可用“图中有哪些数学信息?”“从题中你了解了什么?有什么疑问?”等问题引导学生解读丰富的数学信息,排除干扰因素,尝试用数和数量表示有关信息,用语言叙述问题情境和需要解决的问题,实现“问题情境”向“数学问题”的转化.
2. 过渡练习,组合信息与问题.
【片断】
复习铺垫：（课件出示）
根据信息提问题,并列式解答.
1. 有120朵花,平均插在6个花瓶中.?
2. 60吨货物,一辆车一次运3吨.?
师：利用这两个信息,你分别能提出什么问题?
生：每个花瓶有几条花?
师：怎么列式?
生：120÷6等于20（朵）
师：为什么用除法列式?
等
【思考】
在课的开始,设计复习铺垫环节,根据信息提出数学问题,有助于帮助学生分析信息与信息之间的关系,信息和问题之间的关系.这样的设计,基于四则运算的含义,让学生掌握简单的一步计算问题结构的特征,知道两个相关的信息与问题才能构成一道完整的解决问题的题目.基于这样的知识基础,为“用连除解决问题”中的问题结构作好铺垫.补充信息与问题的练习设计,目的使学生明确缺少信息要补充信息,缺少问题要补充问题是,理解信息与信息、信息与问题之间要有一定的联系.在解决问题的教学中,可以经常性地出现类似的训练,通过这样的补充训练,使学生看到相关联的两个信息就能提出问题,看到一个问题和一个信息就能意识到还要补充什么信息.还可以加深对解决问题数量关系的认识,同时也是对学生提出问题能力的培养.
(二) 分析中,构建问题结构
结论：大学硕士与本科大门毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写大门方面论文范文。
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