高职院校英语教学EOP转向其影响因素探究,这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：随着我国社会经济的不断转型发展和开放程度的加大,国内就业形式发生了重大改变,各行业发展越来越需求高质量的英语人才,高职院校作为英语人才培养的重要基地,其英语教学质量受到了社会的广泛关注和高度重视.通过一系列的调整和完善,我们发现EOP转向对学校培养就业型英语人才有着重要的作用,并且得到了广泛的应用.基于此,本文通过对高职院校英语教学EOP转向以及必要性进行探究,并相应的分析EOP转向的影响因素.
关键词：高职院校 英语教学 EOP转向 影响因素
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）04-0008-02
1 前言
高职院校开展英语教学主要就是为了培养技能型、就业型的英语人才,而高职英语进行EOP转向是其教学的重要发展趋势.在实际教学过程中,为了提升学生的英语综合运用能力,EOP教学转向能够将英语知识教学和岗位职业进行有机结合,并且紧紧围绕就业需求和学习需求体现出职业特点,和传统教学相比,这种教学更能够突出高职教学特色,有利于同时培养学生的职业能力和语言能力.而且EOP教学符合当前教育发展的方向,能够实现高职院校的教学目标,从而为社会经济发展提供更多的英语人才.
2 EOP转向概述
EOP主要就是行业英语的意思,它作为一种新型的教学理念,主要就是指将市場需求为教学导向,培养就业型英语人才,和高职院校所拥有的教学理念相同,即培养就业型人才作为教学目标,因此高职院校英语教学实现EOP转向具有着重要的现实意义.因此,高职院校在进行英语教学实践中,应该坚持学以致用的原则,不断加强学生的英语训练,提升学生的语言综合能力.为学生创设一定的职场环境,让学生在模拟或者真实的岗位上锻炼英语交际能力,使学生能够运用英语进行良好的互动和沟通.
3 高职院校英语教学EOP转向的必要性分析
EOP转向在很大程度上和高职院校的教学目标相符.高职院校在办学中主要将培养就业型人才作为主要的教学目标,将服务看作是办学宗旨,注重产学之间的有机结合,为社会发展提供更多应用型人才.而语言属于一种基 力,是需要学生必须要掌握和加强的.因此,要想更有效地提升高职学生的语言应用能力和交际能力,使其满足社会发展对人才的需求,高职院校开展的英语教学有必要进行EOP转向,这样才能进一步提升学生的从业能力和水平[1].
EOP转向可以使得高职院校的英语人才培养满足社会发展的实际需求.近年来,随着科学技术发展水平的不断提高以及社会的进步,社会在英语人才方面的需求越来越多,对英语教学也提出了更高的要求,要求毕业生是具有综合能力强、技能高的人才,而英语作为一种基本语言,其在人们的交流中发挥着重要的作用.所以,高职院校应该通过EOP转向来提升学生的综合能力和素养,开拓他们的视野,帮助学生更好的就业.
EOP转向有利于满足学生的学习需求.相关资料表明,英语素养良好的人往往薪资水平也较高,而且在事业和职位发展方面也比他人强.EOP转向比较重视学生的主体地位,能够结合学生学习需求和未来发展等合理调整课程内容,对学生综合素养的提升有着重要的促进作用,因此,英语教学进行EOP转向十分的有必要[2].
4 高职院校英语教学EOP转向的影响因素探讨
4.1 课程开发
高职院校一般都开设通用英语课程,在教学的过程中强调语言文化知识建构及语言技能训练,但符合学生需求的应用型EOP课程相对较少,这就导致了学习和应用之间脱节的问题.对于高职英语教学来说,其要求将职业岗位工作过程的英语相关内容在教学中落实,强调实用性,强调学校学习和实际应用的结合[3].为了构建EOP课程体系,需要要求一线教师、企业专业人士及专家进行需求分析,以此为基础来设置相关课程,通过问卷调查、访谈测试等方法进行调查,一方面对学生的语言水平、学习需求及态度等进行分析,另一方面对英语听说读写能力等人才英语能力需求进行考虑和关注,从而针对性的设计电子商务英语、医护英语及营销英语等专业特色课程.
在课程开发的过程中,需要对社会经济、专业及学校等相关因素进行考虑,针对性设置校本课程和网络课程,需要注意的是,不同地区、行业及岗位对学生的英语能力要求有着一定的差异性,《高等职业教育英语课程教学要求》中提出了三个高职英语教学层次,对于空乘、旅游及经贸等行业来说,其对学生英语应用能力的要求较高,对于机械、电子及建筑等行业来说,其对学生英语能力要求一般,对于美术、体育及音乐等行业来说,其对学生英语能力要求较低,因此,课程开发者应当对行业需求予以重视,同时考虑地方经济文化特色和具体岗位需求,为学生提供多种课程选择,实现因材施教[4].当然,课程开发是一个动态的过程,高职英语EOP课程教学应当以市场需求为基础,遵循实用为主的原则,针对性开设应用型课程.
4.2 教材建设
教材作为教学内容的重要课程资源和知识载体,教材建设应该满足课程教学目标、学生学习规律以及老师教学等各种需求.为了提升EOP教材内容的针对性,课程专家和老师应该做好充分的调研工作,了解各个就业岗位的特点以及英语技能的要求,然后通过知识能力的组织和提炼, 科学合理的编制教材.例如,某一高职院校,通过教学指导小组进行社会的调研和分析工作,对高职毕业生的就业方向、各岗位特点以及英语能力要求等进行筛选,结合目标岗位工作群体的特点,根据语言规律合理的编排技能教学内容,一共整合了几十种英语技能清单,其主要包括个人发展、项目管理以及公司业务等多种方面,对教学内容确定和教材编写有着重要的参考意义[5].此外,在满足岗位技能需求的同时,还要求教材内容的编写具有系统性、真实性以及实用性,保证教材内容具有一定的行业特点和地域特色,并且涉及一些产品宣传和观光旅游的内容,增强教学内容的丰富性,激发高职学生对英语技能的学习兴趣.
结论：关于本文可作为高职院校方面的大学硕士与本科毕业论文全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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