综述能力本位教育在高职英语教学改革中有效应用,本论文为您写教学改革毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：在高职院校的英语教学改革中,能力本位教育一直是改革的一个重难点.要想真正的革新高职英语教学方式,在英语教学方面取得新进展就必须将能力本位教育和英语教学结合起来.目前,在高职院校的英语教学中运用能力本位教育的现象还不是很普遍,取得的教学成果也不尽如人意,因此我们主要讨论运用能力本位教育的重要性和方法,希望能够给高职英语教学带来新的感悟,帮助能力本位教育在英语教学中得到更好的实践.
关键词：能力本位教育 高职英语 应用
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）09-0043-01
和普通的本科教育不同,高职教育的职业导向性更强,这一特点也就决定了高职院校的教育必须更具专业性和实践性.高职的英语教学应该将培养学生的英语运用能力为主攻方向,而能力本为教育注重培养学生的实际操作能力和高职英语的教学目标相一致,如果将二者结合起来就可以帮助提升高职英语教学的综合运用实力和学生的实践能力.但是目前大多数高职院校的英语教学改革并没有对能力本位教育引起足够的重视,导致英语改革长期无法打破止步不前的脚步,难以取得进一步的进展.
1 在高职英语教育中运用综合本位教育的重要性
1.1可以帮助提升学生的就业能力
在改革开放之后,英语教育因为市场经济的快速发展而被广泛重视起来.虽然现在学习英语的人数总量大,市场对英语方面的人才需求也很高,但真正符合市场需求,能够和市场要求相结合的对口人才不是很多.而且现在高职院校的英语教育普遍和社会经济的发展脱节,大多数高职院校的英语教育质量不适应市场发展的需求,大部分高职学生英语应用能力较低.而能力本位教育注重学生实践能力的特点可以改善目前高职院校英语教学存在的不足,促进学生提升英语的实际运用能力.将学习的方向和人才市场的需求结合起来就可以给学生将来的就业奠定良好的基础.[1]
1.2可以帮助推进高职英语教育改革
高职英语的教学是为学生将来的就业所服务的,因此在英语教学中要坚持以人为本的中心.但是大多数高职英语教学都忽视了这一点,只是单纯的去完成教学目标.能力本位教育可以帮助学生培养他们的实际操作的能力,在夯实学生英语基础之上帮助学生学会用自己学到的知识去解决实际生活中的问题,这种将理论和实践紧密结合在一起的教育方式必然会成为英语教学改革的有效途径,帮助解决目前英语教学存在的比较空泛和不切实际的问题.如果高职英语教学改革可以引入能力本位教育,将学生学习的理论和实际生活结合起来,就可以提升学生的综合能力,帮助培养职业型人才,促进高职英语教学的内部改革.
2 在高职英语教育中运用能力本位教育的方法
2.1转变教师和学生传统的教学理念
高职院校的教师和学生都应该转变对英语教学的观念和态度.高职院校不同于高中或大学本科英语的教学,它在专业性、实践性和就业导向性方面的要求更高,因而不能再采用以往的填鸭式的教学方式,学生也要从以往死记硬背的学习方式中走出来,这样教出来和学出来的学生是无法符合人才市场的要求的.虽然传统的方式可以让你通过大学各种各样的英语能力测试,但在实际的英语应用当中,很多学生却无法开口,不能简单、清晰的表达自己的思想.高职学生在英语方面不仅需要证明自己实力的英语证书,更需要流利的沟通表达能力,听、说、读、写每一样都需要学生游刃有余地去完成.首先是老师要改变教育方式,转变自己的教育思想,真正的树立起能力本位教育的教学理念,将课堂的主体交给学生,想方设法地去提升学生的学习积极性,鼓励学生大胆的用英语去交流、发言,提升学生的自主学习能力.学生也要改变自己的学习方法,积极寻找机会去训练自己的口语表达能力,将听、说、读、写这四个方面都要重视起来,协调发展.
2.2改变英语教学的教学目标
以往的英语教学目标都是各项考试和证书,而在结合能力本位教育之后,老师也要转变传统的教学目标,将学生的应用能力纳入到教学体系中去.老师应该认真分析不同岗位对不同能力的具体要求之后,结合学生的实际情况去制定相应的教学目标.为了提升学生适应未来职业要求的能力,首先是要学生扎实的掌握基础知识并养成正确的学习习惯和学习方法.然后在学生具备一定基础的情况下,依据不同专业的要求和未来市场的走向,有针对性的加强在专业技能和知识方面的训练,从学生的职业能力出发,结合模拟情景等结合活动,锻炼学生的实际运用能力,这样才能给学生将来的就业打好基础,满足市场和社会的需要.在学生考核的方式选择上,尽量选择能够帮助学生锻炼自身能力的方式,把考核各项综合能力放在首位,帮助学生加强运用能力.
2.3完善高职英语教学评价体系
实践可以检验学生在英语基础和英语应用方面的能力.以往的英语教学评价体系中以学生的考试分数为主,忽略了学生知识运用方面的能力,这也就导致了老师和学生一味的重视学生的考试,难以改变学生死记硬背的学习局面.按照能力本位教育的教学理念,英语教学评价体系应该依据能力本位来进行实施,把形成性评价运用到高职英语的教学体系当中.形成性评价是指在英语教学过程中按照学生的学习进程、水平和实践技能而实施的过程性评价.[2]形成性评价体系是依据老师和学生在英语教学中实际出现的一系列问题、活动等反馈信息来具体评价的一种体.教师可以在教学的过程中引导学生进行自我反思,对自己的学习习惯、基础能力、学习兴趣、学习方式、课堂参和度、知识运用能力进行自我评价,让学生在反思中找出自身的不足并加以改正,在学生培养自我评价能力的同时提升学生自主学习的能力.老师也可以根据学生的评价等反馈信息来调整学生的方式、进度和侧重点,有针对性的进行教学,才能扬长补短,事半功倍.
3 结语
总而言之,在高职英语教学改革的过程中离不开能力本位教育的教学模式,而如何科学、高效的引入能力本位教育是老师应该努力钻研的方向.相信只要不断的积累经验,从失败中总结教训,虚心向他人学习,就能够帮助高职英语教学改革的向前推进.
参考文献：
[1]汪洋.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].漯河职业技术学院学报,2015,01：42-43.
[2]裘洁洁.能力本位教育在高职英语教学中的应用[J].浙江海洋学院学报（人文科学版）,2010,01：75-79.
结论：关于本文可作为相关专业教学改革论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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