高中语文教材中人物传记类作品教学分析,本论文为免费优秀的关于人物传记论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
人物传记论文参考文献：
【摘 要】本文主要以高中语文教材中人物传记类作品的教学为重点进行分析,从引导学生概括、合理补充知识、合理利用题材这三方面进行深探索和研究,其目的在于加强高中语文教材中人物传记类作品的教学质量,为提升高中生语文成绩做铺垫.
【关键词】高中语文 教材 人物传记 作品 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0190-02
引言
对于高中语文教学来讲人物传记类作品的教学十分重要,其不但能够丰富学生文化知识,还能加强学生语文素养,对学生日后发展和学习皆具有不可或缺的作用,是当前高中语文教师需着重重视的方面.高中语文教师需对人物传记类作品的进行合理教学,促使其存在的价值和效用在高中语文教学中充分的发挥出,为提升高中语文教学质量和水平提供有力条件,使高中生的语文学习能力和素养提升到新高度.本文主要分析高中语文教材中人物传记类作品的教学,具体如下.
一、引导学生概括,牢抓人物本质
高中语文教材人物传记类作品中的人物皆是文化领域、历史名人,诸多都是杰出的文学家、科学家、政治家、军事家等.历史是多元化的,历史人物更具复杂性.在十分复杂的历史背景下,诸多历史人物有的过大于功,而有的功大于过.所以在对人物传记类文章进行教学时需着重围绕文本,引导学生概括,并牢抓人物精神品质皆十分重要.
比如,在教授人教版必修一《记念刘和珍君》这一课时,高中语文教师需引导学生自行探究刘和珍君身上的品质,刘和珍是我国爱国人士的典型,通过此篇文章来让学生深刻的感受到刘和珍的爱国主义情怀.高中语文教师可以应用小组合作教学法,将班级同学划分为多个学习小组,每小组4～6人,选出一名组长,由组长负责分配任务,教师可提出《记念刘和珍君》这一课的文章主旨,并阐述每一自然段中心内容,让小组自行讨论,教师则在一旁进行引导,当学生遇到探究瓶颈的时候,高中语文教师需及时给和帮助,以免小组出现内部矛盾,影响学生感情.此种教学方式不仅能够有效引导学生概括文章大意,还能激发学生学习兴趣,爱因斯坦曾说过兴趣是学习最好的老师,这句话足以证明了学生学习兴趣培养的重要性,只有学生有较强的学习兴趣,才会积极主动地参和到语文课堂教学活动中,才能切实提高学生人物传记类文章的学习能力.
二、适当阐述历史背景,展开合理补充
高中生具备的理解能力较强,因此高中语文教师在开展语文教学活动时,可以结合学生学习特点及能力来布设教学场景.比如在教授人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》这一课时,教师可以合理利用多媒体教学工具,为学生展示有关于荆轲刺秦王的图片,在正式讲解本节课知识点时,教师可以先向学生阐述一些有关于荆轲刺秦王的历史背景,引发学生学习 .对于高中生来讲,高中语文教材中人物传记类作品课堂教学十分枯燥乏味,若是教師一直沿用传统的教学模式和方法,不仅无法提高学生人物传记类作品的学习能力,还无法提高学生语文素养,这对学生日后发展十分不利.若想转变此种情况,高中语文教师需合理利用多媒体教学资源,通过图片的形式展示历史背景,让学生有一个直观了解,打破枯燥乏味课堂教学模式,为加强高中生语文学习能力和综合素养提供有效依据.
三、合理利用题材,展开写作训练
高中语文教材中人物传记类作品大多是十分优秀的历史人物,由于其经历和贡献有巨大影响.人物传记的编制人员在概括人物全貌时,一般都会选择具有代表性且重大的事件进行阐述.若是高中语文教师在教授人物传记类文章以后能够掌握好时机,是展开写作训练最佳时期.
1.转变体裁、精简语言.比如,在教授人教版高一语文必修一《荆轲刺秦王》这一课时,教师可以采用转变体裁的方式,来加深学生认识,这节课主要表现了荆轲重义轻生、反抗暴秦、勇于牺牲的精神.文章通过一系列情节和人物对话、行动、表情、神态等表现人物性格,塑造了侠义英雄荆轲的形象.高中语文教师可以引导学生将《荆轲刺秦王》改变成剧本.高中生通过对课文进行改变,不但对剧本这个体裁有了深刻认识,还能在改编中通过对人物语言设计加深自身文化底蕴,实现一举两得的教学效果.
2.书写读后感想,沉淀思想.丰富的人物性格、精彩的人物经历,一般都会引发高中生深思.通过对人物传记类书写读后感想,不仅能够累积素材,还能够调动高中生学习人物传记类作品的热情,发出感叹,进而沉淀思想.比如,在教授人教版高一语文必修一《记念刘和珍君》这一课时,高中语文教师可以牢抓时机,通过布设课后作业的方式来让学生书写读后感想,调动学生对自己所读文章思考,引导学生将自身发展同民族进步结合到一起.除此之外,《小狗包弟》一文也十分适合高中生书写读后感,通过上述文章的学习,能够让高中学生深刻的领悟到人物传记类文章的魅力,如此才能有效调动学生主观能动性,进而自主参和到语文课堂教学活动之中,进而为提高高中生学好人物传记类文章做铺垫.
3.灵活运用素材,编制人物小传.人物传记类文章编写难度相对较大,高中生需要具备较强的语文基础.高中语文教师可以积极鼓励有一定语文学习能力的同学展开创作,比如,为自己的朋友或是著名学者等编写小传.若想写好小传首先需收集和人物相关的素材,高中语文教师可鼓励学生加大阅读文章的力度,进而为书写小传奠定坚实基础.其次,严格赛选所收集到的素材,依据人物实际特点,选取相对比较典型的素材.例如写爱因斯坦这样的物理学家,应着重选取他们为科学做贡献的素材.若是写自己的朋友,需以其性格爱好入手进行编写.
四、结束语
综上所述,高中语文教材中人物传记类作品的教学依然有待深入研究,高中语文教师只有对人物传记类作品的教学方法进行不断专研,丰富其内涵,才有机会使高中生的阅读思维得到充分发挥,进而不断增强学生阅读思考的能力,进而提升高中生语文学习能力和核心素养.
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结论：关于人物传记方面的论文题目、论文提纲、人物传记范文800字论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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