初中语文课堂有效教学,本论文为您写初中语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】当前,我国的教育又面临着新一轮的课程改革.对于新形势下市教育局提出的有效教学,广大教学第一线的语文教师在语文课程改革的背景下,如何认识和理解有效教学以及实现语文的有效教学,是最中心,最紧迫的任务也是教学是否取得成功的关键所在.构建 和平等的课堂教学氛围；注重对教材的准确把握；强调对语言的品味和揣摩等初中语文课堂有效教学策略,是我们语文教学的重点和难点；旨在为初中语文探索一条“有效教学”之路.
【关键词】初中语文 课堂教学 有效教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0088-01
新形势下,我国教育发生了巨大的变化,新一轮的教学改革实施对教育又提出了更高的要求.比如,课程目标包括以下三个方面：知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观；课程标准取代了过去的教学计划和教学大纲；倡导自主、探究、体验和合作的学习方式；倡导面向未来的、以发展为目的的评价观等.这都给我们实施“有效教学”的理念提供了广阔的舞台,而“有效教学”的理念的贯彻实行则可以更好的实现课程改革的目标.
一、构建 和平等的课堂教学氛围
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程.”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行.”语文教学过程中可以充分发扬 教学思想,让学生始终拥有安全、自由、开放的心境,无拘无束,敢疑敢问,敢说敢为.在课堂上教师只有和学生真正地进行了思想和情感交流,教学才能切入学生的经验系统,课堂生活才成为师生共存的生活,才能实现有效教学阅读和写作是互为逆反应的东西.故阅读教学中要将“读”和“写”有机地结合起来,在阅读中给学生以写作借鉴,在写作中促进阅读.教师要有意识地引导学生进行这方面的体会,在阅读教学中注重和写作的联系,在写作教学中又注重联系参考阅读过的课文,让课文成为学生写作的最好范例.這个问题语文老师都清楚明了,但实际教学中,许多老师却自觉和不自觉地将其割裂开来.新课程理念下的语文教学应转变教师角色,充分体现学生学习的主体地位.教师应重引导,重教法研究,重学生的学法指导,让学生在老师的指导下学会读书.教师应由以往的“主讲”变为课堂教学的组织者、引导者、协作者、参和者.
二、注重对教材的准确把握
教材内容的“案例”作用决定了教师是用教材教,而不是教教材,但例子的作用还是要发挥好其语言的典范作用.然而,许多教师对课文的理解和把握不准确,对教材理解得不深刻、不透彻,缺乏对课文的独特的体验和独特的见解,课堂教学更多的是对教参解读的照本宣科.有些教师在教学中往往面面俱到而不能抓住文章最重要、最适合学生学习和掌握的内容.同时,在教学中教师只是单纯地把知识传授给学生,学生只知其然,而不知其所以然.这种教师只教教材,不用教材的情况是不能有效利用或开发教学资源的.那么,也就无法实现有效教学了.
现在很多的语文综合性学习、研究性学习所确立的话题也是越来越偏离语文教学本身：《愚公移山》讨论如何选择合理的方法来解决愚公的问题,从《孔乙己》出发讨论绍兴的酒文化.也许这些话题能激发学生的学习积极性,但是从语文教学本身的角度看,似乎有点舍本逐末,放弃言语形式和语感教学导致了语文教学的错失.这样的教学对语文教学而言是无效.
《课程标准》前言的第一部分说得很明确：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的辩证统一是语文课程的基本特点”.语文具有人文性和工具性两重性,两者相辅相成,缺一不可.我们不能人为地把人文性和工具性对立起来.
三、强调对语言的品味和揣摩
要做到有效教学,教师就不得不重视对课文文本的诵读,增加课堂上学生诵读的机会,给予同学品味和揣摩语言的尝试.
四、转变教师角色,体现学生学习中的主体地位
是谁在读书?是我们的学生；是谁在学习?也是我们的学生.这是人人清楚、个个明白的道理.但在实际教学中,我们有的老师往往忽视了这一基本的问题,故而导致了在具体的教学中包办代替、越俎代庖的现象.语文教学的真正意义在于组织学生读书、教会学生学习,而不在于“教书”,更不是突出“讲课”.
在语文教学中,有的老师怕失去课堂“霸主”的地位,生怕学生学不懂,课堂上往往重视讲、把着讲,还有的老师,为了完成“教学任务”,课堂上很少给学生一点自主阅读、理解课文的时间.低年级的语文教学如是,高年级的亦然,在学生尚未熟悉课文内容的情况下,老师就开始分析、讲解课文了.在这样的情况下让学生学习理解课文,大多数学生就会感到十分困难,长此以往便察觉到语文课越来越难学,于是便失去了学习语文的兴趣.时间一长,学生也就越来越怕读书,越来越怕学课文,甚至到了高中,学生仍不能像模像样、独立、顺畅地阅读分析一篇文章.这就是我们语文阅读教学中过分突出“讲授”所带来的恶果.
五、重视学习过程,注重学生的情感体验
语文教学要体现“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度的教学目标.要达到“三维目标”,语文教学不仅要让学生学到知识、掌握学习的方法和技能,更重要的是还要注重学习的过程及过程中的情感体验.
在阅读教学中,学生的情感体验很重要,它可以体现出对课文的理解程度.老师可指导学生用心去整体感知课文,体味作者在文章中所渗透的情感因素,以便更好地体会作者的深刻用意,这样就会实现学生、老师和文本的对话和交流,学生对课文的理解也会更加深刻,掌握也会更加牢固.
因此,阅读教学中,要注重突出学生的自主阅读过程,将阅读的自主权交给学生,让学生在老师的引导下通过自主阅读去整体感悟文章,理解文章的思想内容和体验文章所蕴含的情感.让学生在阅读的过程中去发现问题,并在分析、解决问题中学习.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.
六、读写结合,相得益彰
在语文学习中,阅读的过程是“吸收”的过程；写作的过程是“倾吐”的过程.阅读过程是学生理解感悟文章的过程；写作的过程是表达自己思想感情的过程,同时也是学生思维训练的过程.师生是学习的共同体,教师要从原来的“霸主”、“权威”变为平等中的首席,变为学生的合作伙伴,在 、平等、和谐的气氛中进行教学.
总之,有效教学的实施,可以准确的贯彻新课程改革的各项理念,对基层尤其是初中语文教学的实践更是有帮助的；我们一线教师要抓住有力的时机,树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文学习中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验.让学生感悟语文、感悟生活,感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文学习真正体现实效,力求使学生的语文素养有所突破.
结论：适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
关于初中语文课堂阅读教学
[摘 要]课程标准认为，阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的必经过程，要改变原有阅读教学。
初中语文课堂多元化教学方法
[摘 要]课堂教学模式和方法的多样性、多元化是和传统教学模式的单一性相对应的。在多元化的课堂教学中，教师可以联系实际的教学情况、教学内容和观点，。
初中语文课堂情感教学的策略
随着课程改革的不断深化，很多新型的教学方法被引入课堂教学，通过多种教学方法激发学生的情感，从而使学生更加深刻理解文章。本文以《背影》为例，谈谈如。
初中语文课堂教学有效性提高探究
摘 要：初中语文教学着力提高课堂教学有效性，是一线教师深研的课题。教学中，教师应着力加强自身素质的提高，培养学生学习语文的兴趣，精心备课，加强新。