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德国最好的中小学是什么样子?在十年前,这尚是一个很难回答的问题,因为人们不知道哪些中小学是德国最好的.不过,在今天,人们已经可以回答这一问题了.
2006年,罗伯特·博世基金会和海德霍夫基金会共同设立了“德国学校奖”,每年评选出一所年度最佳学校和4～6所年度优秀学校,并由德国联邦总理、总统或者外交部长亲自向获奖学校颁奖.目前德国学校奖是德国要求水准最高、奖金额最高的学校奖项.十年来,已经有10所学校获得了“最佳学校”奖,另有51所学校获得“优秀学校”奖.
通过对这些获奖学校进行分析,我们就可以知道,德国最优秀的中小学是什么样子,有哪些和众不同的特点,对我们有什么启发.下面重点介绍这些学校最突出的六个特点.
一、重视让学生合作,而不是竞争
德国最好的中小学都很重视让学生共同学习、互相帮助、共同进步,而不是相互竞争.
在瓦尔特堡小学（Wartburg-Grundschule,2008年度最佳学校）,1～2年级的学生在一起学习,3～4年级的学生在一起学习.如果有什么不懂的地方,学生可以问身边的同学.当同学也不知道时,他们再去问老师.这么做的好处是：高年级学生通过向低年级学生讲解内容,加深了自己对所学知识的理解,新的学生也很快就进入了帮助者的角色.经过四年的学习,学生们既是得到过帮助的新生,也是帮助过其他学生的“小专家”.
让学生合作学习在德国的中小学非常普遍,形式也多种多样.在利希滕贝格总合中学（Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule,2011年度最佳学校）,学生被分成六人一组,共用一张课桌,组成一个“同桌团队”.他们在整个学期中都在一起学习.遇到问题和困难,大家会进行讨论,互帮互助.在新的学期,学生们会被重新分组,以便于他们有机会和其他的同学合作.
由此,学生们可学会团队合作,不仅为自己的学习承担责任,同时也为其他同学的进步承担责任.德国脑科学专家胡特纳指出,在一个群体差异比较大的团队中,学生们的学习效果更好.而在同质性的群体中,学生更倾向于将自己和别人区分开来.
二、尊重学生的差异,采用个性化教学
德国中小学没有重点和非重点之分,学生大都是就近入学.因此,同一所学校的学生差异性比较突出.一个班里既有会德语的学生,也有不会德语的学生；既有智力超常儿童,也有具有学习障碍的学生.因为不少学校实行全纳教育,残障儿童和正常儿童在同一个班里上课的情况也很常见.因此,能否成功应对学生的多样性,成为衡量一所学校是否优秀的重要标准.获得德国最佳学校奖的学校都能成功地应对学生异质性的挑战.其中一个行之有效的办法就是实施个性化教育.
在叙斯特汉斯小学（Grundschule auf dem Süsteresch,2016年度最佳学校）,学生们在同一时间学习的内容不完全相同.每一个孩子都负责自己的学习.该校的教師认为,教师应该向学生靠拢,即适应学生的知识水平,而不是反过来.例如,有的孩子在入学时便可以阅读,教师便没有必要再讲授字母而让他感到无聊.教师们会为每一位学生制作一个“学习地图”,以形象的方式展现出每一个孩子在数学和德语科目的学习进度.他们会定期和学生坐在一起商讨下一步学习的内容.那些具有高天赋的学生可以独自提出学习计划并将其付诸实施,或者完成一个“专家级作业”.
在巴门总合中学（Gesamtschule Barmen,2015年度最佳学校）,残疾学生和其他正常的孩子在一起学习.教师们会针对学生的优缺点制定具体的发展目标,例如对于担心犯错而不敢发言的学生,鼓励他积极发言,让他“勇于尝试,敢于犯错”.天赋很高的学生可以通过“旋转门项目”在专业课程中完成自己的学习项目,或者参加高年级的课程.此外,学生可以根据自己的兴趣从大量的课程或项目活动中自由选择.
三、让学生独立自主地负责自己的学习
在叙斯特汉斯小学,就连最年轻的学生也可以自己决定他想要单独学习,还是和别人一起学习,想要学习什么内容,以及在哪里学习（在教室、学习工作室、图书馆,还是在明亮的学校大厅）.学校在给予学生选择自由的同时,也重视让学生学会对自己的学习负责.他们要学会规划和安排自己的时间,落实学习计划并在之后对学习过程和结果进行评估.
在2012年度最佳学校——诺伊霍品基督教中学（Evangelische Schule Neuruppin）,学生们独立自主地从他们的“工作任务本”里选择学习内容.每个人都能够自己决定他想在某个题目上花多少时间.每个人都有一个“公文包”（Portfolio）.他们在里面记录自己的学习进展以及遇到的问题,并评估自己已掌握的知识水平.
这种教学方式对学生提出了很高的要求.学生们在这里学会的自我规划、自我管理和评估的能力对于日后的学习和工作都是很有帮助的.
四、重视让学生 参和决策
德国最好的中小学都重视让学生当家做主,通过学生议会或学生委员会等制度,让学生参和决定学校的事务.
在罗斯托克的耶拿规划学校（Jenaplanschule Rostock,2015年度优秀学校）,由学生代表组成的学生委员会定期开会.讨论的主题涉及学校发展、课程、教学、食堂饭菜、师生矛盾等各个方面.学生代表还会参加各专业教师的会议,提出他们自己对课程的看法和期待.学生和任课老师一起讨论未来几周的教学主题也是很常见的.该校的校长普朗特（M. Plant）表示：“没有学生参和就没有好的课程”.
在巴门总合中学,“重视参和的学校”的大幅标语就贴在学校主楼的窗户上.一位学生委员会的代表自信地表示：“没有我们,这里的一切都无法开展.”在这所学校,规定不是从上至下作为命令颁布的,而是学校和学生及其父母在对话和协商 同确定的.
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