中学语文阅读教学中审美教育教学策略,本论文主要论述了中学语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
中学语文论文参考文献：
摘 要：审美教育是目前社会普遍认可的,通过审美的方式来对人的身心进行全面提升的教育方式,它能够让人得到多方面的发展.中学语文阅读教学的课程中,可以进行语文审美教育,来培养学生对文字的审美能力.因此,中学语文阅读教育可以以此为基点,在教学的过程中合理地选择教学的方法,为提升学生的审美能力提供一个良好的教学环境,从而达到在语文教学过程中实现审美教育的目的.
关键词：中学语文；审美教育；阅读教学
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）01B-0104-02
语文课程中的人文内涵是极为丰富的,究其本质语文课程当属于一门综合性的育人课程,不仅仅是让学生学习到语文知识,还在于陶冶情操,丰富他们的人格,但是由于升学压力导致了老师在进行语文教学时都过于重视知识的讲解和解题技巧的训练,而不太重视带领学生在学习语文知识时提升个人素养.而且部分老师思想观念较为传统,致使他们在授课时不会去考虑学生的想法,强迫学生单方面接受课本中的知识,这样压抑了学生的自我个性,也不利于学生发展审美观.在素质教育的改革浪潮之下,我们需要重视这部分的工作,要把培养学生的审美能力作为语文教学中的一个重点.
一、创设优美的教学情境
人都是追求美的,如果能够引导学生主动去追求人文历史中的美,自然就可以勾起学生学习语文的兴趣,那么他们自然就可以学好语文.换句话说,兴趣是最好的老师,而人天生就有追求美的兴趣.我们的老师在教学的时候就要学会借助这一点,在进行语文教学时,让学生有机会沉浸在课文的场景中.比如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,自古以来就不断有人将其谱曲,以咏唱的形势来进行表演,在学习这首词时,老师就可以搜寻优秀的教学资源在课堂上播放,运用多媒体丰富的表现形式远比单薄的课本要精彩.这样我们的学生就自然沉浸到了苏轼在大江之上泛舟而心有所感的场景中去.我国古代诸如此类的优秀诗词众多,这些是中华文明中最重要的内容之一,朗诵这些文学作品非常有助于培养学生的审美能力.
此外,课本里还有西方优秀的歌剧、国内优秀的短篇小说等文体形式,这些内容对于学生来说也充满着吸引力,但是我们的学生往往只关心内容而不会去深思这些文章背后作者想要抒发的思想和情感.不过学生既然对这些小说、歌剧的内容有兴趣,老师同样可以充分利用起来,完全可以组织一场课堂上的模拟表演.就拿莎士比亚的著名悲剧《哈姆雷特》来举例子,很多学生觉得这就是一次简简单单的王子复仇记,而体会不到《哈姆雷特》这本书的内容在经典人物身上蕴含的人文光辉.那么我们的老师可以带领学生来排演一下整部戏剧中的几个经典场景,在熟悉剧情和优美台词的同时,相信学生也会理解到这个王子身上包含的复杂情感.
二、利用语言艺术,激发审美兴趣
人文之美不仅仅是在于整体的意境或者精彩的情节,大家笔下往往字里行间就透着内涵,所以在进行语文教学的时候我们的老师也要注重对语言艺术的教学,这部分教学内容往往是学生很难把握并且觉得很无聊的地方.首先还是可以带领学生进行朗读,抑扬顿挫、起承转合之间学生不仅仅熟悉了文章的内容,也熟悉了文章的结构,这是我们接下来学习的基础,而且老师带领的朗读一定要标准,最好是以能找到的著名朗诵家的朗读音频为模版.读的过程可以引导学生思考作者是在什么样的心境之下写作的,都是有着很深学问的.
举个例子,朱自清的《背影》一文中就有一段经典的描述老父亲买橘子的场景,整段描述并没有刻意地直白地表述作者的心境,而是通过对老父亲一系列行为的细致刻画和艺术加工,就让读者自然地沉浸到了文中的场景中去了,使学生充分体会到当作者看着老父亲吃力地爬过月台又吃力地爬回来时的心情,一字不写却字字都是,这种语言艺术就是大家之笔炉火纯青的表现,我们的学生由于心智尚未发展完备,所以他们自己读的时候很难体会到这个场景的精妙之处,但是相信经由我们老师点拨之后,他们就都能够体会到这点.又如朱自清另外一篇《荷塘月色》,文笔散漫,其内容无非就是在写作者心情偶有不佳,出门在荷塘边散步,所写便是所见荷塘之色以及之后的联想,但是写景之中却依然着重写情,无法言状的心情自然需要无法言状的景来衬托.
三、开展课外阅读,提升审美品质
学习语文绝对不仅仅把课本上的知识全部掌握就足够,而且也绝对不是仅仅依靠课本就可以进行深入学习,语文学习时一定要充分进行阅读.课外阅读本身需要浓厚的兴趣,但是课外阅读对于我们求知欲旺盛并且被复杂困难的其他专业课困扰的学生来说,就是很好的放松大脑陶冶情操的过程,他们在有空闲时间的时候是愿意进行课外阅读的.所以我们的老师要考虑的是如何选择课外阅读的内容,难度层次必须搭配好,各种文学形式的组成也要合理,并考虑学校自身的资源限制.
首先,课外阅读的文章也要有足够的代表性,好文章固然是如过江之鲫数之不尽,但是我们不可能全部搜集来让学生阅读；其次,课外阅读的内容应当是跟近期所上课本内容具有紧密联系的,不能我们在学习民国散文的时候,让我们的学生在课外去阅读唐诗宋词,这样的课外阅读就不能起到对教学内容的补充作用；最后,我们的学生进行课外阅读的时间一般来说是放学回家后,老师也要跟家长做好沟通,不能只注重孩子的考试成绩,全面发展才是成材的标准.
在老师准备好了课外阅读材料之后,还要考虑的就是学生应该如何读.阅读本身也是一门技术,并不是看一遍内容知道了大意就过去了,这样的阅读是起不到最佳教学效果的.
首先,要明白不同的文体所需要的阅读态度是不一样的,唐诗宋词其艺术精髓在于一字一句的抑扬顿挫之中,那么我们的学生就要精读,先是要会背,然后是要去品,一首诗读上几天才足够,在读这首诗的时候,要同时了解诗人创作的历史背景、心情状态；其次,阅读是一个积累的过程,读完了就放到一边那不能称之为积累,所以不仅仅要鼓励学生将阅读之后感觉到精妙的语句摘抄收集下来,同时还要写阅读日记,将自己每次课外阅读的所思所感如实地记录下来,写的不好不要紧,只要学生能够坚持写,自然就會有不小的进步；最后,要鼓励学生进行心得分享和交流,选取出来的文学作品必然都是美的,如何体会这些美,体会的是对是错,这些都是在交流中获得的.
参考文献：
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[4]颜亚名.接受美学在中学语文阅读教学中运用的反思[D].漳州师范学院, 2011.
结论：关于本文可作为中学语文方面的大学硕士与本科毕业论文中学语文必背课文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
中学语文阅读教学中的审美教育
【内容摘要】语文是一门富含艺术性的教育学科，教学内容包含多个方面，语文阅读教学与美德教学是最完美的结合体，单单就文学教材来说，它就涵盖了古今中外。
在中学语文阅读教学中渗透生命教育的策略
[摘 要] 语文教师在语文教学中，要注重对学生语文阅读能力的培养，从而提高学生学习语文的效果。教师要根据课程内容的需要，不断创新并变换自己的教学。
中学语文阅读教学中进行审美教育的策略探究
摘要：阅读教学与审美教育关系密切，相互促进。结合《春》这篇散文中的自然美、社会美、艺术美三种元素，从“文本本身”着手，提出中学语文阅读教学中进行。
中学语文阅读教学中存在问题解决办法
“學生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学。