反思五风下的语文课堂,关于免费反思论文范文在这里免费下载与阅读,为您的反思相关论文写作提供资料。
反思论文参考文献：
《水浒传》中有这样一个故事：八十万禁军教头王进带母亲私逃延安府,路过史家庄,史太公请王进给他儿子史进传授武艺.可史进不服气,说他经过众多名师指点,无须王进教.王进上去三下两下,就把史进打倒了,说：“你学的是花,花舞起来好看,可是不顶用.”史进真心服了.由此故事,我联想到了我们当前的语文课堂.
目前,小语课堂“五风”盛行其一,体现“热烈”,学生在课堂上可以七嘴八舌,随心所欲,但说了就了,教师关注了形式,却忽视了对话的质量；其二,体现“合作”,四人小组活动已成为当前课堂之必须,教师既不管有无小组活动的必要,也不问小组活动的效果其三,体现“分享”,课堂上,学生交流课前在网上或课外书籍中搜集到的有关资料,但关注了信息的交互,却忽视了信息的筛选其四,体现“拓展”,教师根据课文内容设置想象性环节,已成为常规性武器,但却只看到学生想象空间的拓宽,未能顾及到学生想象的合理性；其五,体现“尊重”,课堂上,教师对学生的廉价表扬过多,“你真聪明”“你真了不起”充斥于耳,缺少了有针对性的客观评价.“五风”下的阅读教学课,热闹是够热闹的了,但课后静思：学生从我们的课堂上究竟学到了什么?
面对“五风”,我们不能不想起中国文学史上的一个现象：汉代的赋体曾独霸文坛而风行一时,后来,由于过分追求辞藻的华丽、铺陈的夸饰,而走进了形式主义的泥坑.最后,汉赋在文坛上消失了.尽管到了唐代,杜牧写了名篇《阿房宫赋》,赋的文体还是没有能兴盛起来.在旧小说中,我们通常把有文才的人称为“诗词歌赋,样样俱能”,但却没有看到一个提笔作赋的人.汉赋在文坛上的消失告诫我们：过分追求乃至一味追求形式,连同它所表现的东西,终究都要被历史淘汰.
阅读教学盛行“五风”,是当代语文教师对传统语文课堂的改革和创新,虽从理念上来讲,具有一定的积极意义,但是,我们更应该关注语文本身的东西——“语文味”,通过课堂切实提升学生阅读理解的能力,这是语文课堂的首要任务.《义务教育语文课程标准》的精神,说白了,就是三个字：好、快、多,使学生学语文学得好一点,学得快一点.不要小看了这三个字,它是要切实而有效地解决上世纪80年代初叶圣陶、吕书湘两位语文大家提出的问题：为什么中小学的语文教学学时最多,而学习效果却最差?传统语文教学的弊病,教得死学得也死,但这不过是表象,症结是在于没有用培育人才的科学观和艺术观,没有充分把握语文学科的特点和学习语文的规律去教,去学.盛行的“五风”,治标不治本,因而也就不可能真正地、彻底地解决两位语文大家全心关切的问题.
在“五风”盛行之际,也曾有有识之士提出：语文教学的改革,不能丢掉“根”.什么是语文的“根”?新中国建立初期,《人民日报》受之命发表了一篇社论,提出：正确理解和使用祖国的语言文字,为祖国语言文字的纯洁和健康而斗争.学生学语文,就是为了准确地掌握祖国的语言文字,使祖国语言文字的表现力和生命力融会于心,以展现我中华民族的风采.所以,阅读教学的第一要着,就是引导学生进入课文,使学生在课文所展现的语文天地里漫游.而盛行的“五风”,它致命的弱点,就是让学生面对课文,总是打战,而不打攻坚战.借鲁迅先生的一个比喻来说,我们读一篇篇文章,犹如观赏一座座艺术宫殿,如果只在外面看看,而不进入殿内细细品味雕刻的一刀一凿,那是没有什么得益的.
万事皆有源,“五风”之源何在?笔者以为,关键是对《义务教育语文课程标准》所反映的现代教学理念,作为一线的教师未能准确地理解和把握其内涵,而只是简单地从形式上予以了关注.《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版小语第二册中的一篇课文,课文的主要内容是：夏天,蚂蚁在搬粮食,蝈蝈说蚂蚁是傻瓜,白己在树荫下乘凉；到了冬天,蚂蚁在装满粮食的洞里过冬,而蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了.一名教师在执教这篇课文时,用学生的四次表演组成这节课,用活动代替阅读,忽视引领学生对语言文字本身的理解和感悟.这应该说是最大的败笔,但课后竟然得到了众多同行的赞许：学生动起来了,课上得活.有一名教师上《听爷爷说汉字》,课文写了“木”“休”“沐”三个字,教者在教学完这三个字后,特别强调了两点：一是说“木”是象形字,二是指出所有的汉字都有来源,不是古人随意造出来的,我们每学一个汉字,都不要像猜谜那样来学,而是要想想这个字是怎么来的.由于课堂缺少了活动环节,她得到的评价是：还在走传统教学的老路.由以上两个例子,我们不难看出,形式的比重在课堂上正不断加大.
套用文学创作中“爱情是永恒的主题”的话来说,实,永远是小学语文教学的主题.学生学得扎扎实实,得到的实实在在,始终是语文教学所追求的.语文课堂教学的改革,我们倡导“求新”,倡导“求活”,但我们更关注“求实”.“实”“活”“新”应该是阅读教学的三维.恰如水果那样,外层的活、新,如同水果的外衣,色鲜,吸引人；内在的好、快、多,如同水果的内核.水果知道：既然人们需要我,那我就得繁衍下去.尽管人们吃水果时把内核弃去,但它始终铭记：我的生命就在这内核里.让我们的阅读教学,不要把内核的“实”丢弃吧,只有做到了形式与内容的辩证统一,我们的语文教改之路,才能走得更远.
结论：关于本文可作为反思方面的大学硕士与本科毕业论文反思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
基于生命关怀的小学语文课堂问题反思和改革策略
摘要：随着新课程改革的不断推进，教师在教学过程中更加对“人”有了关注，坚持以人为本的理念，在语文课堂上重视个体的生命体验，注重课堂教学质量，形成。
反思性理念在高中语文课堂中
【摘要】反思性理念，顾名思义，就是时刻反思自己所做的事情，查漏补缺，将这种状态变为理念根深蒂固到人类思想中去。而作用于教学活动中，则是教师的课堂。
语文课堂的有效反思
【摘 要】对于这个熟悉的字词——反思，我们必须进行重叠，才能引发对它的进一步关注，反思“反思”，用反思的眼光去看反思，问一问我们是不是真正在反思。
关于小学语文课堂教什么透视反思
摘 要：小学语文是引领学生进入学习领域的一把钥匙，它对学生的思维能力进行转化，逐渐从想象力转变到逻辑能力，理解能力的形成。因此，如何通过课堂教学。