刍议开放性高中数学课堂教学构建,本论文可用于课堂教学论文范文参考下载，课堂教学相关论文写作参考研究。
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伴着国内教学体系的持续改革及进步,对于教学的发展越来越注重,并且一些最新的授课想法在持续翻新,老师向学生传授知识时单单使用之前的教育方式是不够的.在高中的众多学科中,高中数学尤为主要,可就当前来看,老师在向学生传授知识时,运用没有任何创新的授课理念,这让学生的学习效率产生了阻碍,和此同时高考所考的内容也出现了变化,其应试试题慢慢走向开放、探索,这就使得学生知识面必须拓宽,因此就一定要运用新的授课理念和办法,让学习者学到更多,构建时效高的开放性高中数学课堂.可以说开放课堂是一种最先进的授课理念,这种方式能够更好地拓宽学习者的想法,这种授课的宗旨是让授课者变成学习者吸收知识的支持者,让学生和老师处于一种对等的地位,让课堂融入到学生生活中,让学习者在一种自在、研究、开放的环境里吸收知识,让授课变得更加有效果.让学生能够真正地喜欢学习,自己自发地去学习和研究知识,可以说这种教学办法十分好.以下我们将针对高中数学课堂的当前情况和开放式课堂在高中数学中的构建方式展开深入的讨论和剖析.
一、高中数学教学中存在的问题
1.老师的授课想法太传统老旧
就目前国内在进行高中数学授课时,会以老师为中心,针对自己的教案的主要知识点进行解释和授课,这种方式就是传统的“一言堂”和“满堂灌”,老师在课堂上自说自话,学生课堂上吸收了多少知识点完全被忽略了.这种老旧的授课方式十分落伍,根本就没有办法达到学习者的当前需求,这种问题常常出现在目前的高中数学课堂上.
2.授课知识乏味,授课环境阻碍了学习者更好地吸收知识
开放性的授课方式进行时要有一个良好的授课环境,就是：要可以激起学习者想要学习的想法,并勇于将自己的想法呈现出来.有心理学家指出：在一种平和、轻松的环境里高中生的思想可以拓宽,更加相信自己,也能更勇敢地说出自己的想法.这就证明了开放性课堂这种方式的正确性.所以,笔者觉得老师要了解并融合学生自身的性格特点,创造出能够拓宽学习者想法的环境,以此形成开放性教学的效果.笔者在授课时按照学生不同教育方法也各不相同的办法来创造合适的授课环境.就是：把不同的学生区分开,让学生能够看清自身,从而按照不同的区分营造出不一样的授课环境.比方说：有些学习优异的学生,可以让他们去辅导学习差的学生；而成绩普通及较差的学生,可以为他们专门安排一些他们可以独立完成的作业内容,多多鼓舞他们,使其对学习更有信心.开放性课堂教学的实施需要一定的氛围,即：能够激发学生主动参和的,敢于发表自我的观点等等.使用这种方式来创造出的授课气氛,可以为开放性教学打下更好的基础.高中数学这门学科并不简单,因为里面有着许多知识,学习者在学习的时候会遇到难点,这就需要学习者更有能力.而高中数学课堂里,授课办法和方式十分单调,内容也枯燥,课堂气氛处于低点,这种气氛对学生学习造成了阻碍,可以说这是高中数学课堂中所存在的主要问题.
二、高中数学授课时使用的开放性课堂的创建办法
1.使用影音技术构建开放式课堂
随着高科技的进步,多媒体正慢慢深入到教育方式里面,且慢慢占领主导地位,这种方式对加强授课效果起着一定的推动作用.这种方式能够让乏味的知识点更加形象化、直接化地呈现到学习者眼中,让学习者可以更好地吸收知识.比方说,老师在讲述《空间几何体的三视图》的时候,完全可以使用开放性课堂的方式,所传授的知识点就是为了使学习者可以自己独立画出合并到一体的三视图,按照三视图还原几何体.因此,老师可以使用影音的方式让学习者先展开自身的想象力,画出本身觉得对的三视图,而后使用影像旋转,让学习者观看并知道真正的三视图的具体样子,从而使学习者自己看并吸收知识,推翻传统的授课办法,让学习者能够在和谐放松、开放的授课气氛里学习.
2.运用多种多样的课堂活动创建开放性课堂
在创建开放性课堂的时候,可以加入一些课堂活动,这样能够让学习者在课堂上将自身的想法说出来,从而改变老师在传授知识时,学生始终处于被动的地位,让学生更愿意学习且更好地呈现出自身的优势.比方说,老师在讲解《集合》时,完全可以使用课堂活动创建出一个开放性课堂.第一,老师先对集合的含义及本身想法展开一定的解说和叙述,让学习者对关于《集合》最基本的知识点能够有所了解,而后老师开始讲课.这些课堂活动可以是一种举例,学生完全可以把自己从前所学的和老师在上课时所讲的一些知识进行融合提取再举例,使用这些例子来阐述出自己对集合的了解,了解集合的本质和范围,这种授课方式能够增加教学的时效,更好地构建开放性课堂.
3.指出开放性问题以此来构建开放性课堂
在高中数学课堂中运用开放性教学,主要可以让老师先提出开放性问题,使用构建这种问题来增强学习者对于学习的乐趣,加强学习者的发散性思维方式,从而提升授课效果.打个比方,老师在叙述“正弦、余弦的诱导公式”的相关问题时,就可以提出开放性问题,并以此来构建出开放性课堂.老师可以创建出这样一个问题：“通过实际运算你认为α和α±π和α±2π之间的三角关系是什么?”这个问题要想得到结果过程十分复杂,这要求学习者运用多种方法对此问题展开运算及推理,并且老师要多设定出几种结果,这种多结果的问题方法能够强化学习者的自行发挥,这种方式能够加强授课效果.
在高中数学课堂中使用开放式授课方式,学习者自主地加入课堂活动,加强上课时的自主、协作及授课的有效性,从而拓宽学习者的思想及培育创新想法,对学习者起着促进作用.可以说,在高中数学授课中建设开放性课堂,对课堂双方有着一定意义,所以要运用科学的方式将其达成.
结论：关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学的5个基本环节论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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