优化小学数学课堂提问策略,本文是一篇关于课堂提问论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
课堂提问论文参考文献：
有效的课堂提问,无疑是小学数学课堂的重要教育方法之一.良好的课堂提问,可以巩固学生的知识和记忆,激励学生学习的积极性,锻炼学生的表达能力.当然,教师也可以借课堂提问准确接收学生反馈的教育信息,进一步了解学生的学习状态.对于一个小学生来说,六年的学习时段是其一生学习习惯形成并定型的关键时期.有效的数学课堂提问,可以使学生理解教师的提问意图,认真听讲,牢固掌握所学知识.因此,提高小学数学课堂提问的有效性是很有必要的.
一、优化内容,提升提问质量
1.提问内容要有目的性
课堂提问的内容应当紧扣教材,围绕教学目的、教学的重难点而进行.所提问题应该为课堂教学内容服务,每一次提问都应有助于启发学生思维,有助于学生对新知识的理解,对旧知识的回顾,有利于实现课堂教学目标.
2.提问内容要有启发性
启发性是课堂提问的灵魂,缺少启发性的提问是蹩脚的提问.因此,教师所设计问题要能够激活学生的思维,引导学生去探索、去发现.提问要能引导学生到思维的“王国”中去遨游探索,使他们受到有力的思维训练.
3.提问内容要有趣味性
常言道：好奇之心人皆有之.如果一堂课的提问都是平平淡淡,引不起学生的学习兴趣,必定削弱课堂教学的效果.因此,教师在设计提问时就应注意到它的趣味性,课堂提问的内容新颖别致,富有情趣和吸引力,使学生感到有趣而愉快,在愉快中接受学习.
二、教师应提高课堂提问的层次性
课堂提问的层次分为两方面：一方面是课堂提问本身应该由浅入深,让学生逐步进入思考的过程.就是在导入时可以适当设计一些激发学生兴趣的问题,其难度不宜过大,能够充分调动学生的积极性,认真参和到课堂提问中来.
例如在教学《24时计时法》时,我觉得可以给学生播放一些学生们常看的电视节目,如：新闻联播、动画城等,让学生说出这些节目的播出时间,由于是学生日常生活中常看的节目,学生的积极性一下子就被调动起来了.根据学生给出的时间的不同形式,提出问题：“这两种计时方法都对吗?这种我们已经学过的计时方法叫什么计时法?那新的这个叫什么呢?”简短的3个问题,不但激发起学生的数学学习兴趣,而且引出了所学知识“24时计时法”.进一步提问：“请你仔细观察一下12时计时法和24时计时法有什么区别吗?”等随着一个个课堂提问由浅入深,学生也快乐地进入了思维的乐园.
另一方面,对于不同能力、不同思维发展水平、不同心理承受能力的学生也应分层提问.不论是从本人自身的教学实践还是从听课,访谈等活动中,我发现学生的个体差异确实是存在的.让学生们各尽所能,从充分调动他们的积极性,增强他们的自信.除此之外,让不同维水平的學生都能跳一跳摘到桃子,更能提高小学数学课堂提问的有效性.
三、提问要接近学生的最近发展区
我们在课堂上提出的问题要和学生的智力和知识水平相适应.如果问题过难,学生望而生畏,就会挫伤学生思考的积极性；如果问题太简单,学生不动脑筋就能轻易解答,也起不到提高学生思维能力的作用.因此,提问最好问在学生的最近发展区.处于最近发展区的问题,可以使学生大脑中形成一个个兴奋中心,促使学生最大限度地调动相关知识来积极探索.只有充分了解学生学习基础和学习能力,才能找准学生最近发展区,设计出适合学生能力提高和发展的问题.如教学“小数加减法”时,可以设计这样的提问：“前面我们学过整数的加减法,那么小数加减法能不能按照整数加减法的法则计算?”接着再提问：“小数加减法和整数加减法有什么不同的地方?”通过这些有序的提问,学生理解了小数加减法和整数加减法的不同点,并能顺利、准确地概括出小数加减法的计算法则.这样的提问,学生“跳一跳”就能够得着,极富启发性.
四、给学生创造机会,使学生去想、去问、去思
在数学教学的过程中,数学教师既要在每节课上为学生创造一些质疑的机会,还要让学生真正开动脑筋去思考问题,自己提出一些有价值的问题或者是自己不懂的问题,把课堂提问的时间真正利用起来,真正地将提问的价值发挥出来.为了让学生会提问题且提出一些有价值的问题,教师可以在教学时有意识地对学生进行一定的训练,站在学生的角度上去看待问题,以学生的身份去示范提问题.
例如,在教学“角的认识”这节内容时,对于教材中什么是角,角各部分的名称,“角的大小和边的长短是没有关系的”这些内容,大部分学生都已经知道了.这个时候,我就问学生还有什么问题不明白的吗?很多学生都答道“没问题.”为了检测学生对知识的掌握程度,我提出一些问题来考验学生：“角的大小为什么和边的长短没有关系呢?”经过讨论,学生明白了角的边主要是射线,射线是没有长短的,因此,角的大小是和边的长短没有关系的,角的大小主要取决于两条边张开的大小.可见,教师在提问时,要从学生的角度示范提出问题,这样就能在引导学生提出问题的同时,有效培养学生积极思考问题以及解决问题的能力.
课堂提问设计的质量十分重要,可以直接影响到教师教学活动的开展和学生学习、理解课程的效果.目前,我国小学数学课堂提问存在着很多问题,教师应该深刻地意识到提高课堂提问有效性的重要意义,注重备课的质量,精心设计问题,掌握课堂提问的方法和艺术,使课堂提问能够真正成为师生间对话和交流的重要平台.这样不仅有助于课堂效率的提高,而且可以充分地发挥课堂提问的作用,使课程改革理念的精神可以真正落到实处,发挥好课堂提问的作用.
【作者单位：灌云县圩丰中心小学 江苏】
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