小学数学课堂提问技巧,本论文主要论述了课堂提问论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
课堂提问论文参考文献：
摘 要：小学数学课堂提问是教师常用的一种教学手段,是向学生输出信息的主要途径.本文就如何对小学生进行有效提问作了阐述,旨在调动学生的学习积极性和主动性,激发学生强烈的求知 和探索精神,更好的提高数学教学质量,实现教育目的.
关键词：数学课堂；提问误区；提问技巧
课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术.它既是教师素质的体现,更是教师教学观念的体现.好的课堂提问能燃起学生的思维火花,激发学生说话的兴趣,调动学生思维的积极性,使学生畅所欲言,言而不尽,言而有意.课堂提问恰当和否,对教学效果的影响十分大.那么,小学数学课堂有效提问的技巧有哪些呢?
一、提问要注意启发式,不要过于简单
俗话说“打蛇打在七寸上”,同样,教师的提问要问在点子上,启发到关键处.这对于激发学生的学习 、提问学生的能力和发展学生的智力,都是学生有益的.
1.寻求提问的启发点于新知识的重点处.
课堂提问根本目的在于调动学生的积极思维,所以教师要善于从知识结构出发,要把提问的启发点指向教材的重点或者某些有暗示性的问题,突出重点,分散难点,抓住关键.
2.寻求提问的启发点于知识的链接处.
小学数学知识具有较强的连贯性,大多数的新知识都在旧知识的基础上延伸和发展的.在知识的连接点上寻求提问的启发点,能使学生的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开,促进良好知识的形成.因此,教师要找准新知识的生长点,抓住新旧知识的连接点,选准学习新知识的切入点,直接为学生提供学习新知识的思维支点,而且,所提的问题要富有启发性,能引起学生积极思考.
3.寻求提问的启发点于理解知识的疑难处.
在学生理解知识的疑难处寻求提问的启发点,不仅可以及时纠正错误,还能让学生开启心智,暴露思维,有利于及时点拨和调控.如果我们在教学中能够根据教学目的和学生实际,有意识的捕捉问题的“契机”,在学生“心求通而未得,口欲言而未能”时进行设疑问难,就能良好的激发学生思维,收到事半功倍的效果.
4.寻求提问的启发点于解题思路的转折处.
在教学中要积极鼓励学生从不同角度去考虑问题,大胆的提出合理而和众不同的解法,教师在必要时进行点拨疏通,铺路搭桥,充分发挥“主导”作用.
5.寻求提问的启发点于学生思维受到干扰处.
教学教材中许多内容既有相联系的一面,又有相区别的一面,特别是对于表面相似而实质相异的内容,学生容易产生混淆.这就要求教师备课时要吃透教材,了解学生,适时给予必要的提示,预防产生消极的影响.
二、提问要具体明确,不要使学生摸不着边
有个新教师为了使学生搞清6元、0.6元、0.06元这三者是不相同的,提出这样一个问题：“这三个6是否相等?”结果学生回答为：“是相等的”,搞的教师慌了手脚,不知如何是好.
问题搞的不明确,学生对这样的提问摸不着头脑,当然就不能按照教师的意图去答了.结果浪费了时间,打乱了教学进度.其实这个问题只要提出“这三个数量关系是否相等?”学生是不难回答的.
三、预设具有启发性和思考性的问题
老师设计问题要突出教学目标,要有思考性,难易程度要适中,难度太小,引不起学生的兴趣,难度太大,学生望而却步.例如,老师在向学生讲解“角的认识”,让学生在同一个点上画几条射线,问到：除了几条直线,你们还发现什么图形?学生通过思考,不仅找出了不同的角边和角的关系,还了解了对顶的两个角大小相等等相关知识.一个具有启发性的问题,往往能使学生产生联想而有所领悟.在实际教学中,学生回答不出问题是在所难免的,老师的启发就显得犹为重要.学习“梯形面积公式”的推导,老师可以启发学生利用前面学过的三角形和长方形面积公式来推导,并且鼓励学生用不同的方法来推导,使学生的思维逐渐打开,由表及里,由里及深.
四、提问要抓住关键
首先要找出教材的关键问题,也就是教材的重点和难点.在教材重点处提问,重点就会突破,在教材的难点处提问,难点就会突破.例如：在教小学生初步认识分数的概念时,其重点在于,要让学生知道什么是分数,老师可以拿出一个月饼小丽和小强分着吃,并且问到：你们认为怎样分才合理?学生答；平均分.老师就把月饼切成大小相等的两块,每人得半快.老师问：你们手里的半块月饼是几份当中的几份我们就叫它几分之几好吗?小丽看着手里的月饼说：我的月饼只是两份当中的一份,是不是该叫两分之一啊,小强也抢着回答：我的月饼也是两份中的一份,是不是也叫两分之一啊.老师立即答道：对,我们就用1/2来表示.
通过一系列巧妙的提问,学生不仅自己回答了问题,还加深了对分数概念的理解.以此为基础,后面的重点和难点就会迎刃而解.
美国著名科学家加波普尔说：“科学和知识的增长永远始于问题.”而“问”是一门科学,更是一门以学生为主体的“主体艺术”.为此,老师必须认真学习理论,深入钻研教材,只有具备了渊博的知识、开拓进取的精神、开放的思维、创新的意识,才能做到“投出一粒石,激起千重浪”,从而真正达到提高小学数学课堂提问有效性之目的.
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小学数学课堂提问技巧的探究
[摘 要]小学数学课堂提问是教师向学生输出信息的主要途径之一， 也是沟通教师、教材、学生三者联系的主要渠道和“铺路石”。课堂提问是一项设疑、激趣。
小学数学课堂提问技巧
【摘要】在小学数学课堂教育过程中，提问技巧占着很重要的地位。教师在合适的时机提出适当的问题，不仅提升学生们对数学知识的兴趣，更能充分地引导学生们。
小学数学课堂提问技巧
陶行知先生说：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”我深深地感受到：数学课堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进。
小学数学课堂提问技巧注意事项
摘要：在小学数学课堂教学过程中，课堂提问技巧对教学效率和质量均会产生深远影响。良好的课堂提问有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，所以在教。