中职语文古诗词教学培养学生健康人性尝试,本论文为您写古诗词毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
古诗词论文参考文献：
摘 要： 电子产品使学生的思维变得僵固、定式化,语言变得呆板、单调,缺乏生动的美.21世纪虽然是信息化时代,但是更应该是教育学世纪.教师要通过语文教育让学生从电子产品的束缚中走出来,阅读文化经典,特别应该重视古诗词的阅读,培养学生的健康人性.
关键词： 古诗词 传统文化 健康人性
某日语文课上,执教中职语文第二册李煜的《虞美人》,当教授到“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”时,我先问学生：“最后两句运用了什么修辞手法?具有什么表达效果?让你们产生了哪些想象?”学生因为对于这首词的写作背景、感情基调已经很了解,所以不假思索地答道：“运用了设问和比喻的修辞手法,用春水来比喻愁,表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁.”我总结道：“同学们说得很好！愁,本来是一种抽象的感情.这里,李煜以实拟虚,把难见的情变作了可视的物,使人切实感受到愁思如春水的汪洋恣肆,奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜,长流不断,无穷无尽.江河之大莫过于长江,南唐都城南京又紧靠长江,所以亡国之君李煜用长江之水比喻思念故国之痛,寓意深刻,令人印象强烈.”
接着,我又问：“同学们,你们能试着运用比喻的修辞手法说一说愁思吗?你们觉得愁思是什么呢?”顿时,学生面露难色,抓耳饶腮,不知道如何作答.
于是,我启发性地问道：“那你们知道还有哪些写‘愁’的诗句吗?”
学生A说：“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.”
我说：“很好！这是李白《宣州谢朓楼餞别校书叔云》的诗句,诗人用‘抽刀断水’比喻‘举杯消愁’的枉然,新奇的比喻,把‘愁’这个摸不着、看不见的抽象事物一下子形象鲜明地呈现在我们的眼前：过往的日子就像流水般纠缠无法摆脱,所以诗人只能举杯消愁,在日渐增长的愁意中不能自拔.很贴切地写出了诗人当时不得志的郁结之深、忧愤之烈、心绪之乱.”
学生B：“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴.这次第,怎一个愁字了得！”
我说：“不错！这出自李清照的《声声慢》,把无边丝雨细比作愁.自庾信以来,或言愁有千斛万斛,或言愁如江如海,总之是极言其多.这里却化多为少,只说自己思绪纷茫复杂,仅用一个‘愁’字如何包括得尽.妙在又不说明于一个‘愁’字之外更有什么心情,即戛然而止,仿佛不了了之.表面上有‘欲说还休’之势,实际上已倾泻无遗、淋漓尽致了.”
“还有吗?”我问,见学生又露出为难状,于是,我用PPT播放事先搜集的关于“愁”的古诗词.学生边读,我边分析：
“白发三千丈,缘愁似个长”.——李白《秋浦歌》
“三千丈”的白发是因愁而生、因愁而长.这三千丈的白发是内心愁绪的象征.诗中把有形的白发比作无形的愁绪,充分地表现了愁思的深重.
“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”.——李清照《武陵春》
这里,“愁”竟有了重量,不但可随水而流,而且可以用船来载.这两句以“双溪舴艋舟”的热闹反衬作者孤寂荒凉的心境,运用夸张的手法形象地反映出作者的愁绪之大,连舟都无法载动,让读者深切地体会到她的凄凉无奈.
“试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”.——贺铸《横塘路》
作者妙笔一点,将无形变有形,将抽象变具象,变无可捉摸为有形有质,连用了三个比喻描述他在一次刻骨铭心的偶遇后心中滋生的愁绪.“烟草”连天,说明“闲愁”之多；“风絮”满城飞舞,表示“闲愁”的纷繁杂乱；“梅雨”连绵,说明闲愁的连绵不绝、永无尽期.这三个比喻,立意新奇,形象生动,令人觉得愁情无处不在、无时不有,遮天漫地,茫茫无边,拂不去,躲不了.特别是“梅子黄时雨”被认为是这首词的点睛之笔,贺铸获得了“贺梅子”的美称.
“吴山秋,越山秋,吴越西山相对愁,长江不尽流”.——章丽贞《长相思》
“剪不断,理还乱,是离愁”.——李煜《相见欢》
“便做春江都是泪,流不尽、许多愁”.——秦观《江城子》
“愁”,是人类挥之不去、拂之还来的情感,历朝历代,无论王侯将相还是平民百姓,都无法回避一个“愁”字.它本是一种抽象的情感,看不见,摸不着,但是在历代诗人的笔下,却变得可见、可感.当学生读完这些诗句,听完我的分析,恍然大悟,纷纷说道：“原来一个愁,能有这么多的比喻可写呀！”
这节课下,在写教学反思时我又想起了第一学期第一节课的情形：面对新生的第一节课,我上的是有关“秋”的主题活动课,一上课就问学生：“在你们的印象中,秋是怎样的呢?”在全班学生都被我问遍后,大家的答案普遍是“凄凉”、“萧条”.为了启发他们,我用PPT展现了秋天的相关图片：瓜果蔬菜、动物、植物等,还有用树叶做成的剪贴画.另外,我还播放了有关秋天的音乐.当这些播放完毕之后,我再问他们对于秋天的感受,学生异口同声地答道：“美！”我说：“还有其他的词或句子形容一下你们此时此刻对于秋的印象吗?”学生没有反应,只是个别同学调皮地说：“真美啊！”“太美啦！”“美得无法说！”大家被逗得哈哈哈大笑.
不单是这两节课上这样,很多时候,一旦涉及主观型、开放型的问题时,学生就会表现出词语匮乏的情形.说他们见识面狭窄,阅读量少,太片面.他们发的微博、动态,明显可见,玩的地方很多.面对美景,习惯性地爱用手机拍照,然后上传,大家都来点个赞.平时课下和他们闲聊,发现他们看的书也不少,只是都爱看网络小说,都喜欢用电脑、手机看.问到他们一些名家名作时,也都稍稍了解些,但没几个真正阅读过他们的作品.他们课余时间最大的乐趣就是捧着手机拍、聊、赞、看,电子产品已经成为他们每天生活必不可缺的一部分,哪天如果没有了它们,就会失魂落魄,不知道要干什么.
21世纪是信息化时代,科学技术极大地提高了学生的物质生活质量,但同时我也感觉到一些学生都变成了电子产品的附属品.思维变得僵固、定式化,网络语言成为大多数人的口头禅.虽然网络语言紧跟时代,新颖,能张扬个性,但它们让学生的语言变得贫乏、单调,缺乏生动的美.
结论：大学硕士与本科古诗词毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中国意境最美33句诗词方面论文范文。
初中语文阅读教学培养学生核心素养
摘要：语文核心素养，是指学生在接受相应学段的语文教育过程中应具备的，能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，也意味着学校教育从知。
优化中职英语课堂教学培养学生实践能力
【摘 要】如何转变教育观念，培养有创新精神和开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动 怎样利。
小学语文朗读教学培养学生语言表达能力实践
【摘 要】在语文教学中，加强学生的口语训练，改变重文轻语的传统习惯，已是刻不容缓。语文教师要提高学生语言表达水平并激发学生热爱语文的情感。高度重。
初中语文教学培养学生学习兴趣
摘 要：初中语文教学内容繁杂枯燥，若教师的教学方法单一，仍然是“一言堂”主导课堂教学，则学生很难提起精神参与课堂教学。要全面有效提高教学有效性，。