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摘 要： 创业型人才的培养是时代的需要,是社会和谐、经济发展的需要.今天的中职生,是明天国家建设的生力军.激发中职生的创业意识是创业教育的首要目标,有创业意识才会产生创业的行动,有创业意识才会引导他们展望人生,设立人生目标,从而改变现状,提升自我.职业学校要通过课程体系、教学内容、教学方法的改革,并在综合实践活动中、在专业教学中、在校园文化建设中进行创业教育,从而激发中职生的创业意识,实现人生目标.
关键词： 中职生 创业教育 创业意识 人生目标
李克强总理在2014年9月10日的夏季达沃斯论坛开幕式上发表讲话称,要借改革创新的“东风”,推动中国经济科学的发展,在960万平方公里的土地上掀起“大众创业”、“草根创业”的新浪潮.创业的春风吹遍神州大地,以就业为导向的职业教育更应紧随时代步伐,大力开展创业教育,帮中职生激发创业意识,提升创业技能,展望人生,逐步确立人生目标,并以此为动力,引领自己在行为习惯、学习态度、文明礼仪等方面不断提升.我将结合创业教育实践,就创业意识对中职生的重要影响,以及如何激发中职生的创业意识谈谈认识.
一、激发创业意识,培养创业思维是我国经济发展和学生自身成长的需要.
（一）开展创业教育,是我国经济发展的需要.
当前我国经济正处于转轨时期,面临经济发展变速换挡、产业结构不断升级、劳动力供大于求、就业压力大等问题.
创业对完善市场经济的功能,维护市场经济的稳定,营造和谐的氛围等方面起到促进作用；能为我国经济增添新的增长极,带动产业升级；能有效解决目前我国农业劳动力转移和较大的就业压力等问题.总之,创业活动已经成为经济持续增长和创新的主要推动力之一.党的十七大提出“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”的要求.2015年政府工作报告将创业创新提升到中国经济转型和保增长的“引擎”的战略高度.
(二)激发创业意识,是中职生健康发展的需要.
由于社会环境的变化、家庭教育失衡或学校教育滞后等原因,中职生大多学习基础差,不良习惯多,厌学现象普遍,同时加上中考失利,大多自信心和上进心不足,但在教学实践中发现他们头脑聪明,活泼好动,行为能力较强.很明显他们学不好不是由于智力,而是没有学习目标,缺乏学习动力,各方面放松对自己的要求,因而无所事事,甚至闲则生非.因此,要改变中职生的现状,关键在于引导他们确立人生目标,有目标就有动力.
中职生对未来充满好奇,但又很茫然,缺少合理规划.我校从2007年就引进NFTE创业教育,其宗旨是“激发人在尊严中发展,帮助人在发展中奉献”.通过创业教育,激发中职生的创业意识,引领他们思考人生,并逐步确立人生目标.有了人生目标,就会产生改变现状的动力,激发学习兴趣,就会思考要成为一名创业者需要具备哪些素质,需要掌握哪些知识和技能,在学习和生活中就会做有心人,注重自身行为的养成,注重专业知识和创业知识的学习,促进自身健康发展.所以我认为创业教育对中职生来说,更重要的意义在于激发他们的创业意识,引领他们思考人生,确立目标,改变行为,完善自我.
（三）开展创业教育,职业学校有独到的优势.
就业是民生之本,创业是就业之源,创业不仅能解决自身的就业问题,而且能创造更多的就业机会.创业教育和以就业为导向的中等职业学校培养目标是一致的；创业教育和职业教育在体系上是融合的,职业学校较好的实习、实训条件,相对稳定的社会实践基地,可以为创业教育的实践教学提供条件；中职生在工学结合、校企合作的过程中,有更多的机会和企业、社会接触,成功企业家的精神、经历和风采无时无刻不激励中职生,从而潜移默化地为中职生创业意识的形成和创业精神的培育打下良好的基础.所以职业学校是开展创业教育的良好舞台.
二、激发创业意识是创业成功的前提和保证.
创业意识是指在创业实践活动中对创业起动力作用的个性意识倾向,包括创业需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等心理成分.创业意识的培养是中职生创业的第一步.
(一)创业意识是创业成功的前提.
思想是行动的先导,要创业就得从培养创业意识开始.在创业培训之前,某些学生没有考虑过创业,只想着学好专业,顺利从业,而经过培训,他们对创业充满好奇,并初步设想未来的创业目标,积极主动地朝着自己所选目标努力奋斗.所以首先是我想创业,然后是我要创业,最后才是我能创业.产生创业意识好比埋下创业的种子,使其在未來社会生活中不断提升创业素质,把握机遇,一旦遇到合适的土壤,创业的种子就会生根发芽,开花结果.因此,学生产生创业意识,做好创业的精神准备,才能开拓进取,有所作为.
(二)创业意识是创业成功的保证.
创业意识可挖掘中职生的创业潜能.中职生头脑灵活,思维活跃,精力旺盛,对“创办一个小企业”充满兴趣,通过创业课程的学习、创业典型的了解,萌生“我创业、我自豪”的 ,产生创业的雄心壮志.创业课开始自我介绍时,有的学生羞于表达,满脸通红,声音细微.可想创业的理想激励他们积极参和创业模拟,主动寻找商机,制作公司海报,模拟销售等,声音洪亮,争先恐后,他们对自己的转变感到惊喜.我常对学生说“我们缺少的不是能力,而是经历”,只要经历过就发现“我也行”,这在创业过程中体现得尤为明显.由于激发了他们的创业动机,产生了创业意识,初步确立了人生目标,在以后的学习生活过程中,学生的思想行为发生了转变,学习态度发生了变化.总之,创业意识的激发,促使他们思考人生,寻求改变现状,不断提升能力.
三、以行动导向理念为指导,构建合理的创业教育体系.
(一)完善课程内容,提升创业课程的实用性.
创业教育是一门实践性很强的课程,我们要改变传统的灌输式的教学模式,以能力培养为目标把“创业社会常识”、“创业的科学流程”、“创业心理和技能”、“公关和交往”等和创业密切相关的课程有计划地开设.同时要把学科课程、活动课程、隐性课程结合起来；把课堂学习和社团建设、勤工俭学、校外活动结合起来.总之,要设置贴近中职生特点的、能激发他们兴趣的课程内容.
(二)改进教学方法,增强创业教育的实效性.
创业教育课要充分发挥学生的主体作用,以行动为导向,重视师生互动、生生互动.采用“小组讨论法”、“角色扮演法”、“情景模拟法”、“项目教学法”等教学方法,让学生“探究式学习”、“体验式学习”、“合作式学习”、“自主式学习”,有针对性地培养学生的创业思维和创业意识,在实践中提升创业素质,培养创业能力.
(三)改革评价方法,注重创业教育的针对性.
教学评价方法是一种导向,作为实践性很强的创业教育,应建立有利于培养学生创业意识和创业能力的评价体系,引导师生朝着既定的方向努力.教学指导思想必须始终以培养学生的创业和创新能力为核心.创业教育的教学评价要以学生运用知识解决实际问题的能力、获取和处理信息的能力、创新的能力、合作竞争的能力及将专业技能和创业的结合能力作为重要指标,设立相应的评价考核体系.
(四)塑造浓厚的创业氛围,激发创业热情.
注重创业型校园文化建设,营造浓厚的创业氛围.将校园文化建设同创业教育结合起来,如张贴创业者的成就榜和风采照；观看创业题材的影片,展示创业者形象；开展创业类活动竞赛；建立校内创业园,校内跳蚤市场,让学生真实体验创业；请创业成功人士走进学校,走进课堂,和学生分享创业者的酸甜苦辣,激励学生走创业之路；创业和专业结合是最理想的,专业教学过程中进行创业引导,鼓励学好专业甚至进行发明创造,开展有特色的创业等,在耳濡目染中培养创业意识,激励创业精神.
现代社会是大创业的时代,我们要引导学生直面时代的召唤,顺应时代潮流,激发创业意识,挖掘创业潜能,夯实创业基础,成就人生目标,实现精彩人生,为经济发展、国家繁荣做出贡献.
参考文献：
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