上好农村小学音乐课的几种尝试,本论文可用于音乐课论文范文参考下载，音乐课相关论文写作参考研究。
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【摘 要】音乐课有利于丰富儿童的想象力,在完善其人格、促进其成长方面发挥着重要作用.但在当下,农村小学音乐课教学存在诸多问题,如经费不足、设备简陋、学校不重视、教学方法不当等.这些问题已对我们的农村音乐教学带来消极影响.笔者从实际案例出发,首先对当下农村小学音乐教学的现状进行了探讨,指出其存在问题,然后剖析农村小学生对音乐课不感兴趣的原因,最后提出自己的建议及上好农村小学音乐课的几种尝试.
【关键词】农村小学；音乐课；嘗试
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
前言
小学教育作为教育的初始阶段,在个人发展道路上起到关键作用.但从目前来看,由于农村经济落后,作为艺术类的音乐课长期存在以下问题：农村音乐课开设不正规；专职音乐教师较少,造成师资的短缺；音乐教师整体业务能力不强；课堂教学内容乏味,缺少课外实践活动；经费不足,导致相关教育设备简陋、教学环境差；教学理念和教学方法落后；农村音乐教学氛围缺乏等问题.针对以上这些问题,本文以某农村小学音乐课堂为研究对象,通过一年的实践和反思,提出上好农村小学音乐课的措施.如定期举办音乐活动,改进教学理念和方法,提高学校对音乐教学的重视程度,创造良好的学习环境等等.希望能够以小见大,为提高农村小学音乐课的教学质量发挥一定的作用.
一、农村小学音乐教育的重要意义
教育对我国的社会发展意义重大,是促进社会进步的主要动力.我国作为一个农业大国,农村教育对国家发展的重要意义不言而喻.
在一个人的成长过程中,小学作为正式教育的起始阶段,更是对一个人的终身发展起到基础性作用.作为艺术类课程的音乐课对于小学生个性的发展和人格的塑造而言意义更加重大.
音乐教学是实现“德、智、体、美、劳”中美育这一环节的重要途径,其对学生的熏陶与感染,有助于培养高尚情操、塑造优良品格、发展形象思维、促进身心健康和丰富情感的形成、开发学生的创造性思维,培养学生的创新意识和创新精神,健全人格,帮助其树立良好的审美观念,形成积极乐观的生活态度.
音乐课堂还可以启迪学生的情感和理想,影响其世界观、人生观和价值观,这对一个民族整体素质上的提高,对于建设社会主义精神文明,对于国家未来的发展都具有重要意义.
笔者在某地农村小学从教一年,对于当地农村小学的音乐教学现状有了一定的了解,下面将以当地农村小学的音乐课堂现状为例,由表及里,浅谈如何上好农村音乐课.
二、在农村学校用心上好每一节音乐课
以笔者在某地农村小学对《小雨沙沙》这一课的任教为例：
第一环节是引入教学.在课堂的一开始,我就给学生创设了春姑娘来到人间的情境,我来扮演春姑娘,而让学生们来扮演可爱的小雨.在学唱的过程中,我首先唱“小雨小雨”,作为小雨的学生们则齐唱“沙沙沙,沙沙沙”,将小雨那种细密的感觉唱了出来.通过这样的方式,使做到我与学生之间的距离进一步拉近,也让孩子们真正投身于教学活动之中,大大激发了学生对于学习本课的兴趣,也为下一教学步骤的进行奠定了基础.
第二环节就是对音高进行练习.首先对歌曲进行优美抒情地多次练唱,分齐唱、二部轮唱等形式,我需要根据对学生练唱的实际情况来做出相应的指导,注意声部齐、音调够高等要求.在教学生认识音的高低时,由于相关教学设施的匮乏,我的做法是：准备七只装水的水杯并在杯里分别放入不同容量的水,这样当敲击时就能发出不同的音高.上课时,我在桌子上把七只杯子一字排开,由于相关敲打乐器的缺乏,我用从家中带来的筷子来当敲打器件,对学生说到：“我们今天来找音乐！音乐就在这七只杯子里,谁来找一找?”这样便激发起了学生们的兴趣,纷纷举手报名来找音乐.当几个学生用筷子敲击杯子以后,他们马上就发现,“怎么几个玻璃杯里发出的声音不一样啊?”我就趁势引导他们说：“对呀,这七只杯子的音高是不一样的.”然后拿出写好音高的卡片,贴在杯子上,带领学生唱了起来.但是演唱多次,我发现学生仍然不能对这首歌中的某些细节进行很好的把握.
第三环节是听音乐.通过播放音乐来让学生们感受其优雅的旋律.在放至第四遍时,我发现大部分学生对音乐中包含的情感已经产生共鸣,于是我就因势利导,转至课堂的第四阶段.
第四环节是通过对打击乐器的演奏来培养学生的节奏感,塑造他们对音乐的感觉,同时在实际的打击过程中激发他们的兴趣,培养他们的动手能力.我将三角铁等打击乐器分发给学生,然后手把手的教它们如何使用.一开始学生们由于对这一乐器不够熟悉,打出的节拍比较乱,但随着我一点点的引导,他们开始逐渐掌握这一乐器的要领,节奏感也越来越强.
第五环节是升华阶段.经过前面四个环节的教学,同学们对歌曲已经有了比较深入的理解,对音高和节奏也有了很好的掌握,于是我就和同学们一起,一边敲打着三角铁,一边吟唱着歌曲,在合唱声所营造出的音乐氛围中,同学们的热情被激发到了最高点,而我的教学目标也全部完成.
三、农村小学音乐教育存在的问题及原因
每次音乐课结束后,我都会对课堂的教学效果做一个评估.如果我认为并没有达到我想要的教学效果时,我会思考其中既有我自己教学方法上的问题外,也存在一些客观原因.反观当下其他地区也同样适用,总体来说农村小学音乐教学主要存在以下几大问题：
(一)教育观念和方法陈旧
现如今的教学模式总体来说仍停留在我说你听、我问你答、我教你唱这一层面.
目前在大部分农村地区,许多小学音乐教师把“音乐课”当成“唱歌课”,其教学方式仅仅停留在教学生唱歌方面上,总认为教会学生唱歌就是完成了音乐课的任务,这样的话,一学期音乐课上下来会出现这种局面：学生只学会了课本上的几首歌曲而且唱的还不够好；学生没有具备在音乐方面的基本素质,如五音不全,唱歌跑调,没有音准等等；乐理知识欠缺,器乐不通,不会演奏,更达不到在音乐理解与鉴赏等方面的高层次要求.
结论：关于音乐课方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关音乐课论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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上好小学音乐课经验谈
想象力和创造力是打开小学生心灵的钥匙，但是传统的小学音乐教学是教师唱一句、学生跟着唱一句，使得学生误认为音乐课就是唱歌课。这导致教学氛围沉闷，学。