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小学数学教学论文参考文献：
现代科学技术日新月异,人类已经进入了信息时代.能否将信息技术运用于教学,成为教育现代化的重要指标.充分运用信息技术,图文并茂地展现教学内容,可以使教学活动更加丰富、生动,改变传统的枯燥说教模式.为学生营造富有情趣的教学氛围,让学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣,帮助学生开阔视野,满足学生强烈的求知,是教师们不断努力的目标.而信息技术是老师可以借助的有效工具,它既能激发学生的兴趣,培养学生的技能,又能多维度地开发学生的智力.
一、创设教学情境,使数学环节导入直观
低年级学生正处在好玩、好动、爱模仿的年纪,他们热爱卡通、小动物等一切生动的事物,以具体形象思维为主,记忆力强,但注意力不能长时间集中.若适当利用信息技术,创设学生喜欢的教学情境,往往能一下子抓住孩子的眼球.有动物形象参与的教学,色调鲜艳,加上动感的呈现形式,往往能吸引孩子的注意力,让课堂多份乐趣.如,在“9的乘法口诀”课堂教学中,笔者先出示孙悟空的动画,问：“我们的好朋友谁来了?”学生非常激动,抢着回答：“孙悟空！”“齐天大圣！”更有孩子模仿起了孙悟空的动作.笔者又紧接着说道：“孙悟空经过九九八十一难,才和师父取回真经.你能背出乘法口诀吗?”等在这样的引导中,学生的注意力早已经被孙悟空吸引住了,它的话也成了像圣旨一样必听的东西,老师就可以通过操纵孙悟空来调控这些爱玩、好动的孩子们了.在低年级的数学教学中,我们可以借助信息技术,采用故事导入、动画导入、猜谜导入、闯关导入等方法,创设生动的情境,使学生爱上数学课.
二、引发感官联合,使知识体验更深入
对于低年级的学生来说,理解文字往往是比较困难的,图形结合能让数学理解更加直观.心理学研究表明：当左右半脑能够进行有效互通时,会有最好的思考和学习效果.要使两个半球有效沟通,就需要教师有意安排多样的教学内容,选择多样的教学方法,采用灵活的教学方式,组织多样的教学活动,调动学生多种感官参与学习.如教学“11～20各数的组成”,笔者利用信息技术呈现出计算器的拨数过程,并适时让学生进行电脑操作；与此同时,每个学生手里都有小棒和计算器进行动手练习.在练习说组成的时候,用红色分别突出数位上的数,以此来刺激学生看的感官.色彩鲜艳、动画演示、声音动听、画面美观都是信息技术带给低年级数学课堂的福音.信息技术能将教学过程化静为动,使学生在看、听、想、动手的过程中引发感官联合,促进学生的知识积累.
三、突破教学难点,使知识传授更透彻
在教学中,笔者发现低年级孩子在审题时理解力不够,解决实际问题时,又往往对教学过程分析不清,题目意思理解不透.研究表明,大部分學生都喜欢听故事、讲故事.因此在初步教学时,教师可以充分利用信息技术,展示整个解决问题的动画过程,并鼓励学生把整个过程以讲故事的形式表达出来,以此弄清整个题目的数量关系,进而解决问题.实践表明,学生愿意听故事,也愿意接受故事的形式,不知不觉中,学生解决问题的能力得到了大幅提高.
四、撷取活动素材,使数学形式更灵活
在教学中,老师往往会遇到这种情况：上新授课时,由于学生探究新知的比较强烈,课堂氛围比较热闹；一旦到了练习课,课堂好像就不那么积极了,学生觉得枯燥无味.这个时候就要用好信息技术.对于低年级的学生,教师可以设计一个探险或参观作为课堂的整体线索,然后再分步展开活动,这样学生能一下子被吸引；接着在练习中,可以设计生动形象的小动物来和小朋友一起玩游戏或是竞赛,提高学生学习的同感性和积极性；在扩展环节,信息技术更能帮上大忙,抛开单一的题目,老师可以和学生玩一玩数学谜题、趣味数学、生活中的数学、几何图形、游戏中的数学,等等.多种练习形式,让数学课趣味盎然.同时,信息技术能让学生的反馈更为直接.低年级的孩子,表现都特别强,自己的作品在全班展示对他们来说往往是一件特别光荣的事情.例如,在教学“有趣的七巧板”时,教师可以鼓励学生去拼一拼,再利用信息技术进行展示,激发学生的学习积极性,也发展了学生的创造性思维.
综上所述,运用多种形式,恰当地利用信息技术,可以给数学教学注入新的活力.教师根据教学需要发挥信息技术的辅助功能,运用现代多媒体对教学活动进行创造性设计,可以使课堂更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展,数学思维的过程和实质,展示数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果.
（作者单位：江西省崇仁县桃源中心小学）
□责任编辑 胡
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结论：适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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