让生活激活初中物理课堂,该文是关于初中物理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
初中物理论文参考文献：
我们所处的自然环境由千千万万种物质组成,物理正是研究物质最一般规律和物质基本结构的学科,也是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结.即物理来自于生活,且与现实生活紧密相连.那么,初中物理教学,需要从现实生活的实际角度出发,用生活中实例讲解物理知识,用物理知识来阐述实际生活现状,以达到通过物理教学使做到物理辅助人们生活,让生活推动物理的发展的物理教学目标.基于本文的让生活激活初中物理课堂的研究命题,笔者从让生活激活初中物理教学课堂的意义出发,对如何将生活与初中物理讲学相融合以提高初中物理教学效率与质量提出浅显的建议,希望能对物理教学工作者有抛砖引玉的帮助.
一、让生活激活初中物理课堂的教学意义
让生活激活初中物理课堂可以帮助教师在教学过程中合理运用生活世界进行教育资源的汲取,也可以激发初中学生对物理知识的探究.生活化的初中物理教学有利于学生接受和在日常生活对所学知识的巩固.这不仅让抽象的知识具象化,还让平面的知识变的看做到见摸做到着,充分体现以人为本的教学教育理念.
二、让生活激活初中物理课堂的途径
1.将物理知识投放到生活中进行教学
教师讲授物理知识时,将物理知识投放到我们的日常生活中的现象更能让学生觉做到生活的奇妙与知识的学习.将物理知识投放到生活中的方法就中讲物理知识引入生活中有趣案例现象.例如讲师在将“力”这一专题课程时,教师通过可以问学生“为什么我在拍打别人的同时,不仅对方能感觉到疼痛,自己也会感觉到疼痛”从而引入“力的作用是相互的”这一知识点.生活中类似于这种常见的小实例是非常多的.通过提问学生“为什么背同样多的书本时,书包背带窄的比书包背带宽的书包更勒人”这一现象来引出“受力面积大小与压力的关系”.通过提问“当我们坐公交车行驶的时候进行突然刹车时,我们在汽车停止这一行为时身体会不受控制的前倾,公交启动时,我们的身体也会不自觉产生后仰的现象”来引出“惯性”这一物理知识点.教师教授“摩擦力”这一课程时,来自于生活中的摩擦力实例就更多了,例如为什么我们在冰上走路容易滑倒.也可以通过让学生即时观察自己的鞋底来提问,为什么我们的鞋底要有花纹,起什么作用等学生身边的小事情进行物理课堂的趣味性开题.物理产生于生活,就这样巧妙的将生活中的实际案例导入到初中物理课堂中,让学生学习生活中的物理,将抽象的物理知识在生活中被自动的具象化,从而激发学生的物理学习兴趣.
2.引入生活情境,进行专题讲解
教师除了课堂上对一定的生活中发生的现象与物理知识进行关联讲解的之外,为提高学生的逻辑思维和演绎推导能力,需要教师作为引导者为学生创建逼真的生活情境来让学生从即时的感受中感受物理的无处不在.
例如设立有关“光”的专题,教师组织学生到阳光下观察自己的影子,或是让学生带着不同的图形到阳光下观察影子的状态.首先让不同方位的影子变化形状.再通过学生们自己到阳光下观察自己影子在不同位置的变化,让学生说出现象,最后作总结.通过试验,让学生深入地学习“光沿直线传播”这一物理结论.教师也可以组织学生准备能喷雾的喷壶,让学生猜想在阳光下喷雾会出现什么样的现象.通过学生自己动手进行阳光下的喷雾实验,让学生透过观察的到在阳光下喷雾会看到“彩虹”的现象来讲解“光的折射”知识.通过教师在初中物理课堂上的引导,透过教师创设的生活中的物理情境,让学生接触物理知识、了解物理知识并解释物理现象.
3.让理实验更贴近生活
初中物理课的讲授其本身也由实验课组成.在物理实验教学过程中,为提高学生对物理实验课所阐释的物理知识的印象,教师不仅要引导学生用专业的物理器械进行引导学习,也需要教师运用实验课引导学生将实验做到回归到生活.举例说明,教师可以让学生上物理实验课前自行准备一些能用于实验且能从各自家中取来的器械物品带到课堂.例如在讲压强这一知识点时.单纯将压强的概念讲给对于刚刚接触物理的初中生来说是非常抽象的.那么老师可以通过具体的实验现象来为大家进行具体的阐释.教师准备实验课,可以让学生各自从家中带来废弃的圆柱体矿泉水瓶,一个常见的类似于口服液的带有金属和橡胶封口的小瓶子,以及小吸管.实验时,指导学生将矿泉水瓶中装入半瓶水,随后将装有少量水的小瓶子倒置在矿泉水瓶中,小瓶子内保留一段空气柱,且小瓶子尾部刚好超过矿泉水瓶水面一点.最后将矿泉水瓶子拧紧密封,不能漏气后用力捏压矿泉水瓶的未有水的部分,观察矿泉水瓶内小瓶子随着用力捏压瓶子和松开后的变化来讲解体积与大气压强的关系.将实验的物品的来源取之于学生的身边,通过学生自己动手来学习了解生活中的物理现象.让实验更贴近与生活,不仅调动了学生自身的学习能动性,也通过学生自身的参与加深了学生对物理知识印象.
4.让物理作业也取值之于生活、解之于生活
为促进初中物理的教学质量,在初中物理的作业设置方面也要呈现多样化.作业内容在量适中的基础上,作业内容可以逐渐过渡到生活中.作业类型也可以是能够提高学生实践能力的调查类作业,也可以是能够开拓学生视野的阅读类作业.在布置调查类作业的时候,教师可以让学生在课外生活中进行观察,观察一些与学到的知识有关的物理现象与应用到物理知识的生活行为.并在课堂中拿出五分钟时间让学生对自己观察的自己的生活中的物理现象.通过学生自己的观察和对所学物理知识的定位来提高学生对教师所讲授的物理知识的掌握与在现实生活中的运用.同时也能提高学生的观察能力,从而促进学生多项能力共同培养的教学目标.布置阅读类的作业时,教师可以为学生提供一些较为接近于生活的物理音像,也提供一些各种形式的教科书与研究型论文等.让学生通过阅读学到更多的有趣的物理知识,教师可以下一节课中让学生自己为同学讲一些自己从阅读中看到的物理现象并对这些物理现象进行知识性的讲解.通过学生的阅读扩充学生的知识面,通过展示来培养学生的表达能力与激发学生对学习物理知识的.同时,也通过教师与学生的认同来增加学生对学习物理的兴趣与提高学生多学习物理的自信.
让生活激活初中物理课堂,从而让学生学会用生活的方式学习物理,从物理的方法解决生活中问题.这不仅通过生活化的物理培养了学生的观察力,也能提高学生的分析能力.合理的将生活与初中物理知识相融合,以达到学生掌握让物理取之于并用之于生活的新课程标准的教学目标.
结论：关于初中物理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中物理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
让生活走进高中物理课堂
摘 要：物理是高中教学中的重要组成部分，随着新课程教学改革的深入发展，对高中物理教学提出了更高的要求，即高中物理要紧密联系生活实际。本文主要阐述。
激活初中物理课堂优化教学手段
新课改提出，对于初中物理的教学不能仅局限于传授知识和能力，要更加强调学生在课堂学习中的主动性和积极性，更加注重学生在一个轻松、快乐的环境下展开学。
猜想让初中物理课堂更精彩
【关键词】猜想 初中物理 课堂教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）07A-0109-01猜想。
激活初中物理课堂的策略
新课程改革要求初中物理教学不能局限于只传授知识和能力，还必须注重调动学生的学习主动性和积极性，营造轻松、快乐的环境供学生学习。针对当前初中物理课。