生命哲学视角下高校教师职业幸福感的提升和维护,此文是一篇生命哲学视角论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
生命哲学视角论文参考文献：
提升和维护高校教师职业幸福感有助于促进科技创新和高校教学质量的发展,并且在达成十年小康生活水平的目标上具有着一定的重要作用.此外,高校教师是一个需要满足职业效能感的工作群体,所以高校应充分重视这一问题.本文首先基于生命哲学的视角来探讨了高校教师职业幸福感,最终提出了促进高校教师职业幸福感提升和维护的具体措施.
在20世纪50年代,美国首先开始研究幸福感,随后Wanner Wilson在1967年发表了关于幸福主题的第一篇名叫《自称幸福的相关因素》博士论文,从这篇论文开始人们对幸福感进入了深刻的研究.幸福感在新牛津英语词典中被解释为愉快、健康和舒适的状态.而教师在教育工作中所体会到的教师职业幸福感,有助于帮助教师获得社会以及教育对象的积极评价,还有助于体验到教师职业所具备的快乐和尊严,实现自己真正的职业理想,充分激发自身的潜能,从而促进自身专业发展和专业成长可持续快乐的实现.本文主要从生命哲学视角下分析如何提升和维护高校教师职业幸福感.
一、探讨生命哲学视角下的高校教师职业幸福感
生命哲学是源于19世纪末20世纪初反对理性主义和实证主义思想所诞生的哲学,他们认为研究生命的目的是为了能够重拾在科学和理性大潮中的生命本身,赋予生命真正归宿和现实意义.生命哲学还指出哲学所应真正研究的是激荡并存于内在的世界所有生命,所以生命哲学才会主张生命的创造性和能动性以及作为人的生命所应具备的独特心灵世界.人的存在本应就是意义的存在,要么违背意义,要么获取意义.高校教师所应存在的必然意义在于“诗意栖息”,但有些问题导致这种意义突然被消解,所以应通过“精神相遇地栖息”以及“创造性地栖息”进行生命本质的救赎.
（一）高校教师的必然意义应是“诗意栖息”
赫尔德琳的“人诗意地居住在大地上等”的这句诗一直犹豫海德格尔的说明而流传至今的学术界中.对于人来说,“大地”、“栖息”以及“诗意”都是不可或缺的,“大地”是为另二者提供条件和环境的重要因素,“栖息”是为了获取“诗意”的唯一途径,“诗意”则是表达“栖息”的生活意义和精神状态的因素.人们生活在“大地”之中,并营造着自己和大地.而身为高校教师的“人”则更加强调这一“诗意地栖息”,也就是获取职业幸福的最高境界,同样也是其生命和生存的重要意义.“诗意栖息”最根本的境界和状态应是人的“自主性”,强调境界的自在,使教师职业的生命不被外力所规范和约束,让其按照生命的发展轨道和生长空间幸福地、有意义地生活.
（二）高校教师在实然中逐渐消解的“意义的存在”
在高校教师职业的生命发展和生长空间中,高校教师按照轨迹生活,使其生命获取了“意义”,但是假如教师自在的轨迹被外力所规范、影响以及约束、掩盖,就会逐渐在现实中消解教师自身“意义的存在”.现阶段,教师只能够体验课堂上的“诗意栖息”,通过展现具有“创造性”的课程内容和设计来与学生进行真实的、自由的交流.与此同时,高校教师大多数的教学生活都是不幸福的,这主要是因为在学校的生活中无法获得应有的自由交流、融洽关系以及认可和尊重.教师由于高校的管理制度、科层制度以及同事之间的人际关系而常常感受到伤感、无奈、压抑、疲惫、劳累等消极情绪,而当这些消极情绪充斥到教师整个生活之中后,就会导致教师的职业幸福感下降.
（三）引导高校教师重拾“诗意栖息”的主要路径
首先是“精神相遇地栖息”,高校教师可以从中体验到自我的建构和相互的欣赏.其中的“相遇”指的是交流,表达和交流是剖析自己思想以及欣赏和感知他人思想的重要方式,也是重新构建和获得自我发展的重要途径.所以,教师应倡导更加包容和开放的交流,更加豁达和自由的表达,获得诗意和成熟,进而越来越靠近和最终获得高校教师职业幸福感.其次是“创造性地栖息”,高校教师可以从中获取职业的快乐和尊严.高校教师职业主要是通过“自己”来获取全新的生命,并从中获取职业的快乐和尊严,而不是由别人来强加到教师的身上.因为教师职业的主要活动是培养人,引导人的精神世界,是具有创造性和挑战性的复杂职业之一.所以,教师只有在教育中进行创造性的劳动,才可以获取到教师职业所具备的“快乐和尊严”.
二、提升和维护高校教师职业幸福感的具体措施
(一)制定合理、公正的激励机制
高校应合理评价教师职业的价值和成果,而这也是帮助教师获取满足感和成就感的主要路径.制定政策应根据民意的基础,同时强调公平性和科学性,尊重大多数人的心声.与此同时,教师应重视各种评价,肯定性的公正评价是有助于树立教师自信心和自尊心的,反而就会导致教师的积极性和自尊心受损,而这就需要通过构建灵活、完善以及公正的评价激励制度来充分激发教师的工作积极性、主動性和创造性,从而提升和维护他们的职业幸福感.高校教师职业幸福感的维护和提升应体现和贯穿在和谐校园构建的全部过程,并在学校发展的每一个阶段持续进行和维护,只有教师体会到了实实在在的成功、价值以及理解,才可以真正地让他们感受到自己身为一名高校教师的幸福感和骄傲感.这样才能够实现教师的自身价值,并且使其成为促进高校进一步发展的重要中坚力量.
（二）提升高校教师自身的职业价值观
首先,高校教师应树立正确的职业价值观,不断完善自我.高校教师应通过职业价值观的完善来引导个人的心理需求向社会和高校的需求贴近,积极发挥教师职业活动的创造性和积极性,从而促进社会发展,实现自我价值,并从中获得生命的快乐和自我的满足.其次,高校教师应合理正确地认识自我,准确掌握自身的角色.教师自我主要指的是教师个性自我和角色自我.前者强调教师内含的主体性自我价值,后者则强调教师外部的工具性社会价值.高校教师应一直反思和追问自己,从而保证个性自我与角色自我的灵活转换.
(三)重视对教师心理健康的维护
高校管理者应充分支持和关心教师,强调对教师的人文关怀,进行公平、公正、客观的教师评价,避免在教师之间出现不良竞争.高校还应站在教师的角度进行思考,积极构建校园文化,在各个方面上提供给教师一个适宜的学习环境和工作条件,同时举办教职工的娱乐健康活动,为教师创造一个放松、休闲的平台和机会.除此之外,高校也应不断完善教师的工作福利,将教师的物质待遇提升到一个合理、科学的水平线上,主要是从工资津贴、福利待遇以及住房三大方面入手,从而将教师的工作生活质量有效地增强,以此保证教师能够安心进行教学工作.高校必须降低教师的工作压力,合理科学地规定教师的科研成果、科研经费以及工作量等指标,并帮助教师树立健康和正确的心理观,不断提高教师维护心理的能力,从而提升和维护高校教师的职业幸福感.
综上所述,本文主要借鉴了生命哲学相关的理论基础之上,探讨了如何提升和维护高校教师职业幸福感.高校应充分提高教师岗位分配工资的比重,充分满足教师职业的需求和安全感,并且合理、科学地制定激励机制,加强教师职业实现在自我价值的成就感,详细分工深化任务目标,有效提高教师职业的整体水平等,从而在一定程度上提升和维护高校教师的职业幸福感.
（作者单位：曲靖师范学院）
结论：适合不知如何写生命哲学视角方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于生命哲学视角论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
河北省农村地区幼儿教师职业幸福感综述
摘 要：河北省农村地区幼儿教师在特殊的地理和社会环境之中，承担着大量相对较为单一的保育和教育任务；幼儿园的硬件软件条件基本不能满足教师的教学需求。
加快构建中国特色哲学社会科学是高校教师义不容辞使命
人类社会每一次重大变迁，人类文明每一次重大飞跃，总是离不开哲学社会科学的知识变革和思想先导。连日来，习近平总书记“五·一七”重要讲话精神在高等院。
高校教师职业背景对学生评教影响的实证
摘 要：通过选取江苏省研究型高校2009年—2011年三年共4258个学生评教系统样本，运用数理统计法对教师职业背景状况（包括教师教龄、职称、学。
核心竞争力视角下高校教师人力资源管理
摘 要：随着教育体制改革的不断推进与深化，我国对于高等学校的重视程度也随之加深。在这种新形势下，高等学校的发展也迎来了前所未有的机遇和挑战。人力。