专业标准视角下职教教师专业解读,本文关于专业标准视角论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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【摘 要】职教教师专业发展是指教师从新手教师走向专家教师的成长过程,是职业教育健康发展与质量提升的决定性因素.《中等职业学校教师专业标准（试行）》的颁布,进一步确立了职教教师的专业地位,规范了职教教师的专业准则,为职教教师专业发展指明了方向.基于专业标准,应把握职教教师专业发展的核心内容.《中等职业学校教师专业标准（试行）》还有待进一步完善,通过制定分层分类的教师标准体系,为教师提供成长路径,提升职教教师专业发展的品质.职教教师专业发展应该超越现有的专业标准,努力构建个性化的职教教师专业发展模式,全面实现职教教师生命质量的提升.
【关键词】职教教师;专业标准;专业发展
【中图分类号】G715 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）32-0021-04
【作者简介】贺文瑾,江苏省职业技术教育科学研究中心（江苏常州,213001）研究员,美国俄亥俄州立大学访问学者,教育学博士,主要研究方向为职教教师教育.
教师专业发展是指教师从新手教师走向专家教师的成长过程.职教教师的专业发展是职业教育健康发展与质量提升的决定性因素.《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）的颁布,进一步确立了职教教师的专业地位,规范了职教教师的专业准则,指导和引领着职教教师的专业发展.探讨基于教师专业标准的职教教师专业发展,既是对《专业标准》应有地位作用的理性审视,也是对职教教师专业发展的反省与尊重,更是促进职教教师专业发展、科学发展的重要保障.
一、立足《专业标准》,把握职教教师专业发展的核心内容
(一)复合型的专业角色
专业角色是指专业工作者在专业工作中的身份、地位及其相应的行为模式.它规约着专业工作者的角色扮演、社会责任与行为表现,角色是个人社会化、专业化最显著的特征.阐明教师的专业角色是界定教师专业边界、履行专业职责、表现专业行为、促进专业发展的重要前提.在《专业标准》中,职教教师的专业角色有了明确的表述,这对职教教师重新认识自己的专业身份,重塑职教教师的角色形象,确立职教教师的专业发展目标无疑具有标杆性的作用.
一是做教书育人者.传道、授业、解惑是所有教师的天职,自然也是职教教师的天职.《专业标准》首先要求职教教师要具有教书育人的师德观念,要“热爱职业教育事业,具有职业理想、敬业精神和奉献精神”,要“依法执教”“教书育人”.关于如何承担教书育人角色,《专业标准》提出,要“树立人人皆可成才的职业教育观”,“遵循学生身心发展规律,以学生为本,培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心,激发学生的主动性和创造性”,要“为每一个学生提供适合的教育”,要关爱、尊重、信任学生,“在教学和育人过程中,把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合”,从职业教育观、学生观、态度、情感、教学策略等方面阐述了职教教师教书育人者的角色要求.
二是做学生职业生涯发展的指导者.这是职业教育赋予职教教师的特殊角色.职业教育具有鲜明的职业性,大部分职校生将直接面向未来的职业岗位,职业生涯教育是职业院校学生学习的重要内容.然而长期以来我们习惯把职业生涯教育片面地理解为就业指导,它被狭隘地定义成了一门课程,相应地职业生涯教育也成了承担该课程的老师的任务.职业生涯发展具有丰富的内容体系,关系到学生职业知识的学习,职业观的形成,职业选择、职业规划、职业发展等能力的获得,可以说职业生涯发展伴随着人的终身职业过程.职业生涯教育需要长期积累熏陶,应该伴随着学生专业学习的整个过程,渗透在每一个教育教学环节,每位职教教师都有责任对学生开展职业生涯指导教育.
三是做学生健康成长的引路人.这一提法回归了职业教育作为教育的本质要求.立德树人是教育的第一要义.职业学校的学生正面临着职业观、价值观、世界观形成的关键时期,他们的思想还处于半成熟阶段,教师在传授学生专业知识与技能的同时,要“以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生”,“为学生提供学习和生活方面的心理疏导”,做学生健康人格塑造的引路人.
(二)三性统一的专业知识与能力体系
专业知识与能力是衡量职业专业性的主要指标,专业人员必须经过严格的专业训练才能掌握本专业的知识与能力,在一定程度上,专业知识与能力的水平决定了职业的专业化程度与水平.《专业标准》规定,职教教师的专业知识包括四个领域,即教育知识、职业背景知识、课程教学知识、通识性知识;专业能力包括教学设计、教学实施、实训实习组织、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、教学研究与专业发展.就学术性而言,《专业标准》不但要求教师掌握所教专业的知识体系和基本规律,熟悉所教课程在整个人才培养中的地位和作用,掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准,而且对通识性课程提出了具体要求,突出强调了职教教师要具备全面的科学文化素养.就职业性而言,不仅要求职教教师了解职业背景知识,而且突出强调职业理论与职业实践的结合,专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的技能水平,要具有基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境的能力.就师范性而言,不仅要求职教教师掌握丰富的教育教学知识,如技能型人才培养规律、学生学习特点与心理发展规律、德育理论、课程理论等,而且突出强调了职教教师的专业教学能力与教育管理能力,如基于职业岗位工作过程的教学设计能力、课程开发能力,激发学生兴趣、工学结合的教学实施能力,有效组织实习实训的能力,促进学生身心健康发展的班级管理与教育能力,开展科学的教育教学评价的能力等,这是职教教师与其他教育类型的教师以及专业人才区别的重要特征.可见,职教教师所应具备的知识与能力是非常全面而且高度专业化的,体现了学术性、职业性与师范性的高度统一.
(三)跨界的教师专业社群
结论：关于专业标准视角方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关视角专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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