MOOC环境下高职微课程开发和实践探究,该文是关于高职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：高职教育重视学生技术技能的培养,传统的讲授型教学已无法满足高职学生的知识需求,基于MOOC的微课程教学模式把原有的课堂翻
转,让学生从课堂中“解脱”出来,激发了学生的学习乐趣, 培养了学生创造创新能力.文章从高职微课建设存在的问题出发,从微课程教学设计模式的构建、微课程视频的设计和开发、基于学习者的微课程教学评价和微课程教学平台的搭建,推进微课程教学应用和移动学习实践等方面进行探讨,以 动微课的应用和实践.
关键词：MOOC环境；高职院校；微课程；开发；实践
MOOC,即“Massive Open Online Course”,为“大规模在线开放课程”；微课是以阐述某一知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频；微课程（Micro-course）是近年来教育领域出现的一种不同于传统课程教学的学习模式,和 MOOC作为资源建设里的大规模在线课程有所不同,微课从短小精悍这方面解决学习者的微需求,微课的核心组成内容是课堂教学视频课例片段,同时还包含教学设计、素材课件、练习测试、教学反思等辅助性教学资源.
高职院校以培养技术技能人才为目标,培养学生的实践操作能力,让学生成为未来的“能工巧匠”,所以,高职院校非常重视课程教学改革和微课的建设和应用实践.高职教师开发制作的微课以课程的某个教学点进行演示和操作,主要以实操技能作为知识点进行讲解和说明,基于MOOC平台的微课实现了课程的对外开放.
1高职微课建设存在的问题
近年来,微课建设和实践如火如荼,各级学校加大了微课程的建设力度和投入,特别是职业院校,取得了很好的效果和突飞猛进的进步,但还存在如下问题：
1.1微课资源不够丰富,质量亟待提高
中、高职教育微课数量很少,特别是工业设计方面的微课建设尚未启动上载,很多高校的微课资源没有对外开放,只是用于比赛和学校内部使用；网上微课方面的技术材料、培训课程以及文献资料等资源比较稀缺；微课建设零散,缺乏整合和规范,微课视频的质量、拍摄技术及制作水平都还相对薄弱.
1.2实践性、应用性不强
大部分微课只适用于观摩、交流学习,而不太适合学生课后进行自主学习,是为了课程建设而做,真正把微课应用到教学活动中的很少,更多的微课更只是为了资源建设,而忽视了微课的应用以及在开发微课过程中的教学方式改革.
1.3微课视频来源途径单一,重复性、随意性建设严重
部分微课内容只是原本教学内容的微型化,缺乏对知识点或教学环节的资源建设,缺乏微课的教学设计思想和策略；微课建设缺乏整体规划,大都是各自为阵,随意性开发严重,有的课程重复开发,对学科个性化、系列化、专题式、结构化、完整性的微课程建设研究尚处于空白阶段.
2 高职微课程开发和实践策略
2.1 MOOC 环境下微课程教学设计模式的构建
课程的教学设计模式是一种类型课程具体设计、开发和实施的指导框架和执行基础,国内外尚无应用于MOOC环境下微课程的教学设计模式.本课题借鉴“工业模型教学设计模式”,以MOOC环境下微课程的设计原则为指导,构建MOOC环境下《模型制作和材料成型工艺》微课程设计模式,见图1所示.
图1 MOOC环境下微课程教学设计模式
从图1分析可知,模型制作和材料成型工艺教学设计的模式主要分为四个方面的内容：潜在学习者分析、教学目标的分析、教学设计的原则、教学内容分析等.
2.1.1潜在学习者分析
主要从学校类型、学习需求和学校情景等三个方面对潜在的学习者进行分析,了解学习者的知识水平和习惯要求,分析学习者学习需求.课程是属于高职院校工业设计专业的基础课程,学生需要从中掌握各类模型的设计,学生的层次有的是高中直升,也有是中职有一点基础的学生,所以要设计不同层次的内容,让他们逐步学习.
2.1.2教学目标分析
确定《模型制作和材料成型工艺》课程学习目标,发挥学生为中心的教学目标,使教学目标更具有针对性和实用价值.课程的目标是培养学生具备设计各类产品模型的能力,熟练掌握各类产品的设计和模型成型工艺产品的制作.
2.1.3课程设计原则分析
通过对MOOC环境下Udacity、Coursera、edX三大平台典型课程进行案例分析,梳理和吸收优秀课程设计理念,总结、提炼出MOOC环境下《模型制作和材料成型工艺》微课程设计的原则；从高职学生学习能动性不够,我们在课程设计的过程中,对课程内容进行逐步分解,每一步产品的设计让学生按照自己的思路进行不通角度的制作,通过不同产品的对比和分析,从而激发学生产品模型设计和制作的学习兴趣.
2.1.4课程教学内容分析
在《模型制作和材料成型工艺》微课建设过程中,重视整个课程教学过程的内容分析,提供系列的教学资源供学生课余学习,设计了一套微教案、微课件、微练习、微反思、微点评、微反馈,学生通过这些资源进行学习,及时反馈学习效果,让老师及时更新内容和补充相关其它教学资源.
2.2 MOOC 环境下微课程视频的设计和开发
微课程教学视频的设计和制作应选择合适的设计策略和技术手段和工具,以一个知识点为单位进行视频内容设计.本课题从《模型制作和材料成型工艺》的微课程视频设计策略和微课程视频开发技巧两方面进行研究.
2.2.1微课程视频设计的策略
①学习内容设计,微课程视频内容的设计以20个具体的产品模型和工艺产品设计为出发点,对某个案例进行设计和开发,这个是学生特别感兴趣的内容,省略了很多基础性内容的讲解,让学生在动手操作中学习和体会；②教学策略设计,课程教学视频采用了一边操作,一边讲解的方式进行课程组织,对一些重点难点操作进行单独讲解和回放的方式进行讲解.③媒体设计, 微课程视频开发的过程中,有产品的实物造型、也有相关的图片,动画演示,让学生很直观的看懂产品设计和模型制作的整个过程；考虑到学生学习负荷和专注力的情况,将教学视频时间长度控制在10分钟之内.教学视频制作过程中,对每个视频做好详细的说明,内容包括微课程标题名称、章节名称、知识点名称、视频时长、内容环节、解说词等.视频中除了讲解主要内容,还应根据课程内容,为学习设计相关提示性信息（如：利用线条、符号进行标注,视频中出现内容对应的关键词等）,从而促进学生主动学习.
结论：关于高职方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高职与大专的区别2018论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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