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一 八年一月,就在法国为德雷福斯事件争执和“控诉”（左拉）的同时,美国的亨利·詹姆斯创作的《螺丝在拧紧》（The Turn of the Scrow）仿佛为我们窥见德雷福斯事件和未来更大悲剧等病态心理的一扇窗户.
《螺丝在拧紧》的女主人公出身于贫穷的乡村牧师家庭,年方二十,幸运地得到了在豪富之家担任家庭女教师的工作.这家的男主人,一位风度翩翩、魅力十足的绅士,委托她照顾自己年幼的侄儿迈尔斯和侄女弗洛拉.女教师来到孩子居住的布莱庄园,却发现在这座高雅浪漫的乡间宅邸中,竟有鬼魂徘徊不去.鬼魂想支配两个孩子,而她要拯救这两个纯真的小生命.小说中的女教师,这位以“我”自称的无名氏的自述,引领着读者参和这场和鬼魂惊心动魄的斗争.
既然斗争的对手是鬼魂,那么其登场亮相自然至关重要.可耐人寻味的是,它们并不像通常的鬼魂,如《哈姆雷特》中国王的幽灵,于夤夜的雾气中显露身形,在第一缕日光到来前匆匆遁走.《螺丝在拧紧》中的鬼魂大都在白天现身,且只有女教师才看得见.“我”首次撞鬼时正漫步于园中,在夕阳下,苦苦思念着英俊潇洒的主人.远眺古堡塔尖,看到一个人影,不禁一阵惊喜.但随即又认定那人影不是主人.不过,“我”一直都没有搞清那个人影是人是鬼,相貌如何.直到它几天后再度出现在餐厅窗外,“我”才在女仆格罗斯太太的帮助下,大致描绘出了形象,确认了“鬼”的身份.鬼魂影影绰绰、模模糊糊并不奇怪,但要是没有任何明确的意图和动作,也没有令见鬼者感到恐怖的具体细节,连出场的环境也平淡无奇,这鬼故事似乎也太不吓人了.
其实,亨利·詹姆斯对女教师心理活动的细腻描写早就揭露了谜底.鬼魂其实是“我”的 和想象的产物,是自我的异化.人影从主人向陌生人的转化,根本是因为“我”维多利亚式的道德意识,压抑了对主人的渴望,将对主人的想象变成了陌生人.这个对象本质是“我” 的产物,所以不能完全消解它,而成了缠绕不去的鬼魂.格罗斯太太描述的已故男仆昆特淫邪放纵,“我”正好对号入座,给自己既怕又想、既压抑又渴望的幻想贴上“恶棍鬼魂”的标签.这个男鬼的“伴侣”,“我”后来遇见的已故女教师杰西尔的鬼魂,则是“我”既渴望成为、又坚决抵抗的形象,代表着“我”的另一面：她和“我”“竞争”布莱庄园女教师的位子,“漂亮得惊人,可是不正经”,和昆特有着“不能宣之于口之事”.鬼魂的想象,既是“我” 和排斥的对象,也是“我”的 ,是遭排斥和否定的那部分自我.
既然鬼魂是“我”想要排斥和否定的自我,是邪恶的化身,那么留下的自我意识里,“我”自然是正义的代表.女教师始终强调自己坚守身份和义务.和鬼魂一样,“我”同样是在想象中刻画自己：正派得体、尽职尽责的女教师,不畏鬼魂、拯救孩子的女英雄.这样的善恶之别,其实都是主观的任意、抽象的标签,它们根本都是“我”的想象,是相互否定的二元对立.
小说中女教师这样的浪漫主义者,不是用经验和理性,而是用感觉和想象刻画世界.她和两个孩子相伴,为他们的美丽外表和文雅举止所倾倒,觉得做他们的家庭教师,“ 和美为伴,这工作怎能不迷人呢?”女教师口口声声责任和义务,却陶醉于自己的浪漫情怀,根本看不见真正的责任.不仅“我”自己和鬼魂的形象高度抽象和感性化,对任何人品质的判断,都只是飘忽的主观感觉.孩子是“好”还是“坏”,是“邪恶”还是“纯洁”,完全基于自己浪漫的 和敏感.女教师的所谓照看和教育,不过是利用和享受孩子们而已.
既然孩子是“我”的宝贝,鬼魂又是“我”的对立面,那么当然它们要和“我”争夺孩子.小说中没有一处描写过鬼魂支配孩子的意图、和孩子的联络.可“我”就是心中雪亮,鬼魂为孩子而来,孩子也和它们早有勾结.女教师的道德意识要自己成为孩子的保护人,但真正目的是满足完全占有孩子的渴望.这种隐晦的 就落在作为“我”一部分的鬼魂身上.它们是女教师占有和支配欲的化身,和作为保护者和监护人的“我”争夺孩子.“我”既要和它相斗,又无法摆脱它.因为它们是光明的“我”的否定的镜像,黑暗的影子.
所以,女教师像看管东西那样来“保护”孩子.“我”和格罗斯太太寸步不离地“照顾”着孩子们,监视和控制着他们.生活在自己浪漫想象世界中的“我”,已丧失了同情和理解他人的能力,根本不知道孩子到底需要什么.被严密监视和控制的可怜的孩子们,只能用自己孩子气的小小“出格”,稍稍脱离“我”的看管,呼吸一点自由的空气.迈尔斯在夜里偷偷溜出卧室,在楼前的草坪上等“我”,其实只是耍耍孩子气,闹出点小动静以求得大人的疼爱.而弗洛拉趁“我”和格罗斯太太的监视稍微放松的机会,独自驾着小舟,划到池塘对面的岸边玩耍,也只是想独立尝试下冒险的滋味而已.
任何缺乏根据的阴谋论,其实都是人高度主观和二元对立心理的自然结果.鬼魂既然是“我”的想象,那么只要这种想象持续,“我”就总是觉得焦虑和恐惧.鬼魂既然是“我”的否定镜像,是现实的阴影和黑暗面,非凭借想象无所显形,那么在焦虑和恐惧推动下,它就变成了表象背后隐藏的邪恶,一种无所不在又看不见的力量.不需要任何表象来证明它客观存在,相反,它的存在本身来自“我”坚不可摧的主观想象,反而足以证明所有的表象皆为假象.孩子表现得再纯真自然,也只能“证明”他们在隐瞒和说谎.任何不符“我”期望和要求的行为,都是在玩弄阴谋诡计. 和想象在表象之外,创造出了和“善的自我的世界”相对的“恶的他者的世界”.“我”的使命就是运用一切力量摧毁那个世界.但既然那个世界始终和“我”的二元论想象相伴相随,那它就始终存在、不可摧毁.要做的只有坚持不断地斗争.受这种心态支配的人,表面口口声声捍卫正义,但努力追求和运用的其实只是权力.他们沉溺于自己的两个主观世界的斗争,真正做的事情却是照自己的想象去控制和支配现实世界.
想要现实完全服从自己的想象当然是不可能的.迈尔斯坦承希望离开庄园重返学校,无异于在“我”即将崩断的神经所紧系的螺丝上,又狠狠地拧了一圈.陷入崩溃的“我”,最终将控制孩子的绳索拧成了死结.女教师用尽办法,劝格罗斯太太和弗洛拉离开庄园,好让自己和迈尔斯单独待在一起,实现对后者最后的控制.既然鬼魂是无从消灭的想象,那么要在这场斗争中取得胜利就成了逼迫孩子向我“忏悔”,坦白“罪行”和“阴谋”.困囚在布莱庄园中的迈尔斯,像一只误入房间、不断在窗户上乱撞的小鸟,头茫然地抵着餐厅的大玻璃窗,呆望着那魅影曾经“显形”的窗外.这时,原本一直觉得被孩子和鬼魂联手排斥在外的“我”突然惊觉：
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