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关于大学生创业论文范文写作 应用型本科院校大学生创业教育体系的构建相关论文写作资料

主题:大学生创业论文写作 时间:2024-06-09

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【摘 要】大学生创新创业教育是一项系统工程,在应用型本科院校中,探索构建科学完整的大学生创业教育体系,围绕着创业教育的内涵,整合校内外创新创业资源,从组织领导、课程建设、师资队伍、创业基地建设、创业指导和服务、校地校企合作等多方面都将推动大学生创新创业教育和实践工作.

【关键词】应用型本科院校;创业教育;创业实践

自国务院总理李克强提出“大众创业、万众创新”的理念以来,关于创新创业的各项顶层设计相应出炉.国务院《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》中对创新创业进行了全方位政策布局,进一步激发了亿万群众的智慧和创造力,为经济发展注入新动力.创新创业已然成为新常态经济环境下经济发展与人才培养的关键要素.对于承担人才培养任务的高校,尤其是与区域经济发展紧密相连的应用型本科院校,开展系统的大学生创业教育,进一步激发高校学生创新创业热情,展示高校创新创业教育成果显得尤为重要.因此,构建符合应用型本科院校办学实际的大学生创业教育体系亟待探索.

一、当前应用型本科院校创业教育现状及问题

(一)创业教育的理念定位欠科学

目前,应用型本科院校对创业教育的理念定位欠科学,集创业教育、研究和实践为一体的创业教育体系尚未能形成,更没能与学校的办学定位和方向性发展战略有机融合.从学校领导、就业主管部门到普通教师思想观念上还有不少误区,如有些人认为开展创业教育是因为就业困难,才需要鼓励毕业生创业,自己学校就业好,不需要开展创业教育,也有些人认为自主创业的毕业生是极少数,开展创业教育的需求和意义不大,没有积极性.由于对创业教育认识存在诸多误区,导致创业教育出现目标偏差,影响了创业教育的内涵提升.

(二)创业教育与专业教育未融合

很多应用型本科院校主要是从自身对创新创业教育的理解出发,根据现有的条件选择性的开展创业教育,往往是在现有专业课程教育外加入一定的创新创业类课程,使创业教育独立于专业教育之外,既没有明确的教学目标,缺乏足够的教学课时,又没有明确的评价考核.但创业教育的教学目标不仅仅是对大学生创业实训技能的培训,而更应注重将创新意识、创业精神和创业能力培养融入到课程当中.推进基于学科专业的协同、交叉创业教育培养机制,仍存在较大的改进和提升空间.否则,创业教育最终将会沦为一种形式,沦为一种技巧或技能教育,成为专业教育之外的业余教育,很难实现创业教育的预期目标.

(三)创业教育的优质师资较稀少

与传统的专业教育不同,创业教育不仅需要系统性的理论传授,还要求教师具有丰富的实践教学经验.这点对于应用型本科院校来说尤为重要,因此也对承担创业教育教学任务的师资提出了较高的要求.然而,当前高校开展创业教育的教师仍多以学生团学工作或就业指导人员为主,这部分教师往往从高校毕业又直接进入高校,几乎完全没有企业实战经验.只能在课堂上进行理论的宣传,而无法指导学生创业实践,导致学生的创业大多停留在构想阶段,缺乏落地能力.面对这种情况,高校也聘请了行业企业专家担任客座教师,但是客座教师讲座式的教育方式,学生也仅仅是听说了项目的运转管理,仍缺乏真实项目的实战演练,教学效果也难以让人满意.

(四)创业教育的实践环节太薄弱

创业实践是提升和检验创业理论教学的重要途径,然而创业实践的缺乏恰好成为制约创业教育发展的瓶颈.目前应用型本科院校中有的创业教育主要停留在理论教学的层面,重视引导学生创新精神的培养和创业项目的策划,而缺乏实践教学环节对学生创业能力的提升和创业项目的孵化.有的学校虽然建立了专门的创新创业园或事孵化基地,但是真正参与到其中的学生并不多,能成功孵化的项目更是稀少.创业实践的开展,一方面需要高校教师进一步转变创业教育理念,另一方面也需要学校投入场地、资源、资金等打造创业实践平台,这对大多数应用型本科院校来说难以得到保障.缺少了实践环节的创新创业教育很难让学生有真实的创业体验,很难提升学生的创业综合素质.

二、当前大学生创新创业现状及问题

在国家的大力提倡和政策支持下,创业教育在高校教育教学中得到了高度关注,表现出了强有力的发展趋势.但客观评价我国大学生创新创业的现状,却发现成绩并不尽如人意,这些现象也从另一个层面折射出了高校的创业教育还存在很多问题,具体表现为:

一是大学生创业比例低:尽管面对就业压力,大学生自主创新创业的热情高涨,在大学期间也有不少学生积极尝试自主创业的项目,但在毕业就业时,实际创业人数仅占毕业生总数的2.7%,而创业三年之后还存活的比例虽暂无从统计,但预想不容乐观.二是大学生创新成果少:通过文献检索可发现,我国大学生,尤其是以应用型人才培养为主的高校,学生公开发表过学术论文,参与学术会议的屈指可数.申请专利申请更是大学生创新创业上的弱项,创业项目水平不高、市场前景不明、产品定位模糊,计划书远离实际,获奖项目真正转化为现实生产力的极少.三是大学生创业能力弱:通过网络对大学生创业能力与素质的调查显示,大学生缺乏实际企业运作经验的占45%,缺少社会经验占25.5%,缺乏企业管理经验占21.5%,没有合伙人占4.5%,缺少创业领域专业知识占3.5%,全面暴露出大学生创新创业能力的欠缺.

三、应用型本科院校创业教育体系的构建

应用型本科院校的创业教育开展,需要建立与素质教育相一致的创新创业教育保障体系,以学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修和选修相结合的方式,将创业教育纳入学分管理,形成覆盖全体学生的依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程群.

(一)创教育体系的理念及功能定位

创业教育的开展首先依赖于建立科学先进的创业教育理念.应用型本科院校应将创业教育融入人才培养全过程,将创业教育的实施与专业课程的讲授有机融合,实现创业教育与专业实践教学的无缝衔接,面向所有大学生,开展创业精神的培养、创业意识的树立和创业能力的提升教育,激发广大学子的创新动力和创业活力.完整的创业教育体系应实现四个功能定位:创新创业基础教育、创业模拟与实践、创业孵化与融资经营、创业成果展示及交易.但就当前大学生创新创业的实际情况来看,应用型本科院校的创业教育应着重加强创新创业基础知识的传授和创业模拟与实践能力的而培养.通过开设创业课程加强创新创业校园文化的形成,分年级、有层次的开展各种创新创业课堂教学,全方位、多方面的丰富创新创业主题活动;着力加强大学生实习实训平台的搭建,强化校内与校外实践资源的共享与利用,开展各级各类创新创业竞赛,强化大学生创新创业实践.在此基础上,为条件成熟的大学生创新创业团队提供创业孵化、融资和经营场地;加大创新创业价值宣传,发掘树立创新创业先进典型.

结论:关于大学生创业方面的论文题目、论文提纲、大学生创业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。

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