主题活动和区域游戏融合应用,关于免费主题活动论文范文在这里免费下载与阅读,为您的主题活动相关论文写作提供资料。
主题活动论文参考文献：
在幼教改革大步向前的今天,伴随着《3～6岁儿童学习和发展指南》的不断深入和实践,我们对幼儿教育的认识和重心也在发生着变化.从以往的重视教幼儿内容变为现在的重视幼儿自主学习,从以往的重视课本传授变为现在的重视生活教育,从以往的重视幼儿智力教育变为现在的重视幼儿智力教育和能力教育,从以往的重视让幼儿参和游戏活动变为现在的重视幼儿参加活动的主动性以及对活动的认识,从以往的重视幼儿集体教育变为现在的重视幼儿个性发展等这些转变让我们充分认识到,“以幼儿发展为本”这一理念已得到越来越多人的共识.为实现这一理念,我们将区域游戏和主题活动有效整合,让区域游戏成为幼儿必不可少的活动形式,也让主题活动成为幼儿园课程的重要组织形式.
很多班级在开展区域活动时,其区域游戏是单独设置的,缺少和主题活动的相连性.针对主题活动和区域游戏单独设立的情况,我们尝试将主题活动和区域游戏结合,并探讨结合后的有效教学方式.幼儿园的区域游戏和主题活动既有区别又有联系,在以往的区域游戏中,我们关注的是区域材料的挖掘和应用.现在,我们着重探索如何将区域游戏和主题活动有机融合,让区域活动有效支持主题活动的深入,也让主题活动有效促进区域活动,最终实现同步提升.在实践中,我园尝试进行了一系列探索行动.
一、区域环境和主题环境相一致
(一)主题活动和区域游戏可视为一个有机整体
主题活动和区域活动都是幼儿一日生活的重要组成部分,两者是一个整体,对其进行有机结合,可以更好地为幼儿的发展服务.由此,区域活动的确定和设立应该和其相对应的环境综合考虑,主题活动的选材也应该配合区域游戏的特点,共同围绕主题目标进行创设,使主题环境和区域游戏相一致.
例如,小班主题活动“可爱的小动物”中,活动目标是：让幼儿在饲养、触摸等游戏活动中,对有生命的动物表现出新奇；让幼儿在听故事、摸模型、画画讲讲的过程中,了解动物的外形特征和对动物的认识及喜好.然后根据目标创设了一系列主题环境：亲子用方便面盒制作主题墙“小小动物园”,发展幼儿的动手能力和创造力；在“娃娃家”放置各种玩具,供幼儿进行角色游戏；在建构区投放各种塑插玩具、积木以及拼好的动物造型图片,让幼儿开展拼插动物游戏；请小朋友从家中带来小鱼、小乌龟、小兔子、小白鼠等易养动物,投放进饲养区,供幼儿进行饲养、观察；等等.通过一系列活动,更好地激发了幼儿对主题活动中学习内容的直观感受和兴趣,同时也丰富了区域活动.
(二)区域活动能丰富主题活动的内容
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出,幼儿教育活动内容的选择应“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”.因此,在区域活动中,通过投放幼儿生活中常用的材料,能够有效提升幼儿的生活能力.对区域游戏中的素材特点加以灵活运用,能够丰富主题活动的内容.
例如,挂历是我们生活中常见的物品,每个小朋友家里都有,其中蕴含着丰富的教育价值.大班幼儿每天都要进行观察、记录,因此,我们利用挂历让孩子们学会收集、整理和运用,从而获得发展.幼儿在运用挂历记录一周的天气情况和植物生长状态时,会很快发现挂历的数字、颜色及字体不一样.通过观察记录,小朋友们发现了越来越多的差异,如月份不一样,即天数不一样；月份和天数之间有一定的规律；等等.随着一个个问题的提出,孩子们对挂历的兴趣越来越浓了.我及时对幼儿进行引导：“小朋友们,想一想,过期的挂历还有什么作用?”孩子们议论纷纷,有的说可以用来折纸,有的说可以用来画画、制作画册,还有的说可以用来做衣服、裤子、裙子等.于是,我们及时生成了主题活动“年历”.通过区域活动中的材料运用,及时引导幼儿进行有效探索,能够丰富我们的主题活动内容.
(三)围绕主题活动创设区域活动
教师会根据每月的主题活动内容,来创设及更换区域游戏的材料,推进区域环境创设.在主题活动的选择过程中,教师通过对幼儿进行观察及了解,一般选择幼儿特别感兴趣的、具有“探索”和“借鉴”价值且和区域相联的活动来进行,由此将主题活动的相关图片、作品和材料等用于区域环境的创设,推动区域游戏的顺利开展.
例如,在小班科学领域主题活动“小熊一家”中,老师先在“娃娃家”里摆放了熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝玩偶,然后摆放了小熊一家的生活用品,如大小不一的碗、筷子、勺子、鞋子、杯子等,愉快的家庭氛围立刻渲染了出来.接着,老师带领小朋友们参观了小熊的一家,并请小朋友们为小熊一家选择合适的礼物.孩子们都很兴奋,纷纷拿出自己最喜欢的礼物送给小熊一家,活动结束后仍意犹未尽.为了延伸主题活动的内容,老师引导孩子们在区域中感受、思考、发掘新的游戏方式.于是,孩子们在区域中玩起了“过家家”游戏,他们分别拿着熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的玩偶愉快地玩耍起来,使得区域活动更加生动有趣.区域活动的设立,不仅和主题活动相一致,而且使主题活动材料得到了高效利用,可谓一举两得.
(四)区域活动不断丰富主题环境创设
为了让幼儿真正理解主题活动,我们的区域环境创设应和主题活动相结合,配合主题活动做出相应的调整.由此,区域环境将一直处于动态调整中,以充分体现主题活动的各项内容.幼儿通过自主参和区域游戏,进行自我挖掘和探索,必然会衍生出许多优秀的成果作品.此时,教师可以将幼儿的成果作品用于主题环境的创设中,以此不断丰富幼儿园的环境创设.
例如,在大班主题活动“大马路”中,我们设立了手工活动“我设计的车”.活动中,我们为幼儿提供了各种玩具车及废旧纸盒、瓶子等,鼓励孩子们利用废旧材料制作新颖有趣的车.孩子们发挥想象力和创造力,设计了菠萝车、西瓜车、草莓车、米老鼠车、公主车等,并一一绘画出来呈现在主题墙上.同时,我们还引导幼儿制作各种车的交通标志,用来布置班级环境.如此,既成功展示了区域活动的作品,又及时丰富了我们的主题环境.
结论：大学硕士与本科主题活动毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写2018主题党日活动方案方面论文范文。
探寻幼儿园科学活动和区域游戏的最佳结合
我国伟大的学前教育家陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探索去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。”的确。
将主题活动和区域游戏有机融合的方法
随着江苏省幼儿园课程游戏化的不断深入和推进，开展幼儿园游戏化教学已成为教学改革的重要内容。游戏化意味着幼儿的一日活动都要充满游戏环节，这就意味着。
区域游戏在幼儿园主题活动中的价值
【摘要】本文论述了区域游戏是当前幼儿园的一种重要活动形式，在幼儿园主题活动中有着重要的价值。区域游戏既是幼兒园主题教育活动的有效准备，又是推动主。
依托乡土资源优势，打造幼儿区域游戏活动特色
【摘要】区域活动是幼儿在区角环境中通过与材料互动实现自我发展的活动，材料的提供为幼儿和知识之间搭起了桥梁。农村幼儿园有着丰富的本土资源，这个优势。