职业中专计算机教学,本论文可用于职业中专论文范文参考下载，职业中专相关论文写作参考研究。
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摘 要：新教材计算机基础课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能.传统的教学方法,按照从易到难,从简单到复杂的顺序按步就班地进行教学,学生刚接触信息技术课程时有些新鲜感,兴趣很大,可时间久了,就容易感到枯燥乏味.因此,教师要创新教学方法,激发学生的学习兴趣,提高教学效果.
关键词：实践性 教学 方法
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0287-01
在教学中,笔者常常发现学生上课时不愿听讲,或是表现出一副百无聊赖、无所事事的样子,或是找机会就上网、玩游戏,根本不愿参与到笔者安排的课堂活动中来.对此,笔者进行了反思,和学生面对面交流,了解他们的想法,对自己教学工作进行了改进.笔者认为,现代信息技术内容更新换代很快,而教材的内容相对滞后,导致课堂教学无法与学生日常生活中接触到的,能提高他们学习兴趣的信息,有效结合是教学效果不佳的一个重要原因.因此,在教学中培养学生的学习兴趣和自主学习能力,让他们形成终身学习的观念,就显得尤为重要.下面,笔者结合自己的实践经验谈谈看法.
1 灵活合理运用“任务驱动”,统筹安排教学过程
1.1 结合中专生的情况,设计任务
我们都知道学习最好的刺激就是激发学习兴趣.在教学设计中,笔者先把教学内容与学生在生活娱乐、网络游戏时遇到的问题相结合,引起学生的共鸣,激发其求知的兴趣.比如：你在上时,反复输入有错误,该怎么办?当你想建一个博客交友时怎么做?是否意识到自已的信息安全已有问题?等等.而后把教材中的每章分别设计成不同的主任务,再将主任务分若干小任务,每一节由若干小任务组成.这样不同的知识点分别设计在相应的任务中.每一个任务的确立都根据学生现有知识状况,教学内容的统筹安排而定.如果学生对教师设计的活动很感兴趣,那么他的积极性和主动性就会自觉提高.
1.2 引导学生分析任务并提出问题
由于学生的程度不同,完成任务的快慢不同.因此给出任务后不急于讲解,先让学生讨论、分析任务,提出完成任务需要做哪些程序（即提出问题）；在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题.当学生自己提出问题时,也是他们想要知道的知识点,此时老师再将新知识传授给他们,这就调动了学生主动求知的.
1.3 根据问题,及时讲授新知识
问题提出后,就开始寻求解决问题的方法,老问题让学生自己解决,新问题通过老师讲授.每一个任务分析后,自已去实践完成,当场巩固.任务做完,再进行下一个部分的延伸.这样就能够让学生的思路始终跟着老师的授课内容进行,同时每个知识点也能得到及时地强化.
2 恰当运用类比法,把握好关键环节
教师在讲授新知识时,结合学生生活中比较熟悉的事物,进行适当的类比,可以加强事物与知识之间的联系,不仅能提高学习兴趣,而且有效巩固学习的知识.例如：讲授病毒与信息安全时,可以和生活中的案例进行类比联系,帮助学生来理解抽象点和不同点,学生心中有底,学起来更容易.
病毒与信息安全 生活中的案例
安全隐患 盗号、窃听、偷窥
木马、灰鸽子 丢失本地信息,被人操控
“cih”病毒 98年台湾研究生编写,拘捕
“熊猫烧香” 病毒 2006年李俊,拘捕判四年
网络道德 注重自已的言行,强调责任感
3 培养学生的互助合作能力
计算机课作为操作性很强的课程,而学生的操作水平往往又参次不齐.在学习过程中,很多同学碰到一些问题只要有人稍微指点、提示一下就可以了；但还有一部分操作水平比较低的学生,碰到问题如果没有人能够及时讲解,就根本无法进行具体的操作,那么一节课也许什么也没做到就下课了,几次下来学生就有极大的挫折感,对学习也就渐渐失去兴趣了.对于这样的问题来说,老师不可能及时解答所有学生的疑问,要发挥学生互帮互助的积极性,鼓励同学相互协作,这样就可以解决这一问题,从而使得教学效果明显提高.
4 让学生积极主动参与课堂教学,提高创新意识和实践能力 在讲创建互联网博客时,为了不让学生的思维受到示范效果的影响而能有自己的独创性,笔者没有给学生统一的素材和效果,而要求学生自己去网上选择一个感兴趣的题材,然后再搜索素材并进行设计.在课中笔者只介绍一些应该注意的技术要点,然后要求学生互助完成任务.这样学生有了很大的学习主动性和积极性,有很多学生都能做出自己独特风格的博客；在很多细节上还能举一反三、灵活变化,真正实现 “授人以渔”.通过这样的方法学生学到了实实在在的技能,领会到了学无止境的道理,并且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的学习习惯,真正从学习中获得了知识,获得了乐趣.
5 优化教学环节,营造发现式的学习环境
教师是课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者,因此合理安排理论学习与实践教学,优化教学、实践过程是每位教师值得研究的课题.
优化理论课教学时,教师应善于创造设疑的契机,设置悬念,诱导学生析疑解疑,让每个学生在课堂上都有事干,或指导他们下一步要干什么.也必须留一定的时间,让学生通过视听发现矛盾,向教师提问,教师也可以通过课堂讨论答疑.这样,充分调动了学生的学习积极性,学生学得主动,学得活泼,学习效率显著提高.例如,让学生用Flash制作一段MTV动画的教学.老师先让学生看示例MTV动画,借助媒传信息的表现力和感染力,首先让学生有美的感觉,诱发学生的积极参与,让学生利用所学知识,分析示例动画制作的思路（需要的场景,图层,动画对象,每一个动画对象是怎么动作的等等）,积极思考.教师此时提问,则进一步巩固了知识,又达到了教学效果.
总之,信息技术已经成为社会生活的一部分,更加重要的是,信息技术已经成为现代信息素养教育的一个重要主题.在信息技术课堂之中,要努力培养学生获取信息、分析信息、传输信息的能力,培养他们主动参与的意识、方法和习惯,使他们适应信息时代的需要,成为真正的有用之材.
结论：关于职业中专方面的论文题目、论文提纲、职业中专论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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