基于演示和训练系统大学计算机基础实验教学改革,本论文主要论述了大学计算机基础论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
大学计算机基础论文参考文献：
摘 要：文章针对解理工大学计算机基础实验课程教学实际,提出基于演示和训练系统的大学计算机基础实验教学改革方案.构建贯穿教、学和练全过程的、支持自主学习的教学演示和训练系统,创新以演训系统为支撑的实验课程教学模式和教学方法,并给出具体教学实践示例.该改革方案可为其它计算机类实验课程的教学提供借鉴.
关键词：实验教学；演示和训练系统；大学计算机基础；教学模式
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）20-0061-03
一、背景
《大学计算机基础》是解放军理工大学（以下简称解理工）各专业本科学员的一门公共基础课,其教学目标是培养学员具备一定的计算机系统基础知识,掌握计算机基本操作,具备利用计算机分析问题和解决问题的意识和能力.由于大学计算机基础课程实践性强等特点,计算机基础知识的掌握和能力的培养在很大程度上有赖于实验教学[1].但长期以来因受到传统实验教学模式的影响,大学计算机基础实验无法达到预期的教学效果.
近几年来笔者一直从事该课程的实验教学,在教学过程中发现现有实验教学中存在着以下三个突出问题：①学生人数多,指导教员无法有效管理和辅导学员,造成大多数学员在实验课中因为“自己做不来”、“老师忙不过来”等因素产生了敷衍现象,学生普遍反映课堂学习效率比较低.②实践平台不完善,课内教学和课外训练无法有机衔接,导致学员“学无所练”,难以及时消化所学知识点、提高实践能力.③教学中普遍采用 “讲解、操作、辅导、总结” 的传统教学模式,“枯燥”的“说教式”讲解难以激发学员学习兴趣, “被动”的“操练式”操作难以培养学员实践和创新能力.
針对上述问题,本文探索了基于教学演示和训练系统的大学计算机基础实验教学改革方案,以演训平台为依托,创新实验课程教学模式和教学方法,有效提升了大学计算机基础实验教学质量.
二、构建贯穿教、学和练全过程的、支持自主学习的教学演示和训练平台
基于Flash技术的教学演示和训练系统以动画剪辑的形式展现教学内容,提供了化抽象为直观、化隐形为可见、化不可实践为可操作的教学实践平台,使课堂教学变得更加生动有趣,并利用系统的交互性,促进学员运用计算思维主动思考解决问题,进而培养学员的计算思维能力[2].因此,笔者运用Flash技术和VBScript语言,开发了多媒体交互式“大学计算机基础实验教学演示和训练系统”（以下简称“教学演训系统”）,软件界面如图1所示.
该教学演训系统主要包括五大模块,即实验教学简介、验证性实验（基础篇）、设计性实验（提高篇）、综合性实验（综合篇）以及模拟实验考核.
（1）实验教学简介.该模块主要介绍大学计算机基础实验教学的总体教学目的、内容、要求以及教学演训系统使用方法.
（2）验证性实验（基础篇）：主要内容为计算机基本操作,包括计算机系统安装和配置、操作系统使用、常用软件使用.该类实验让学员通过验证的方式掌握教学要求的基本操作.如由于实验室物理条件的局限性,学员无法拆开自己的主机查看硬件,无法使用和配置BIOS,为了培养学员实际使用计算机的能力,该模块以模拟和交互的方式让学员拆装主机,配置BIOS,更进一步增强学员的计算机操作能力.
（3）设计性实验（提高篇）：主要内容为办公软件使用,包括文字处理、演示文稿设计、电子表格处理.该类实验以“任务”形式提出实验要求,要求学员利用相关知识和技能进行设计,培养学员的创新能力.在设计性实验教学中,鼓励学员广开思路、敢于创新,设计出“风格各异”的设计方案.教学过程中以任务为先导,让学员通过真实操作办公软件达到教学目标.
（4）综合性实验（综合篇）：其主要内容为综合应用,包括多媒体应用技术、信息收集、信息处理、信息呈现.该类实验以“课题”形式提出实验要求,有意识地将前面章节多种应用技能贯穿其中,综合使用相关技能.教员可以设定课题范围,也可由学员自选课题.该模块以课题为牵引,培养学员运用计算思维分析问题、利用计算机解决问题的能力.
（5）实验考核,包括以上三大类型实验的模拟考核,学员可以根据自身实际掌握情况进行模拟考核练习,巩固提高自己的计算机基础能力.
教学演训系统覆盖了三性实验的基本要求, 分别包括验证性实验（基础篇）、设计性实验（提高篇）和综合性实验（综合篇） , 这三种类型的实验均以任务或课题的形式提出实验要求,要求学生利用相关知识和技能解决问题,培养学生的计算思维能力.其中,每类实验都包含基础实验和拓展实验, 教学过程中,教员不仅可以依托系统在课前发布实验教学内容,帮助基础差的学员做好实验准备,而且可以在实验课程中根据学员学习现状调整实验强度和难度,以满足不同层级学员的需求,学生在完成基本实验后,可以根据自身掌握情况利用实验考核模块进行技能考核训练,巩固提高自己的实践操作和创新能力.
三、探索以教学演训系统为支撑的“任务驱动式”实验课程教学方法
所谓“任务驱动”教学法,是指教员根据当前教学主题进行设计,提出任务,然后让学员分析讨论后,引导学员归纳总结完成该任务的思路和方法,最后学员以任务为动力边学边解决任务,主动建构知识体系.以教学演训系统为支撑的“任务驱动式”的实验课程教学方法改革了传统课程中“说教+操练”的教学方法.首先,教学演训系统中课程内容的组织均按任务或课题的方式进行重新设计,强调知识和技能的传授应以完成典型任务为主,引导学员通过完成任务来学习知识.其次,学员在教员的指导和帮助下,紧紧围绕一个个典型的 “任务”开展教学,进行自主探索和互动协作的学习,并能引导学员展开主动学习的教学活动.学员在完成任务的过程中始终处于学习的主体地位,而教员的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者,充分体现了以学为主体、教为主导的教学理念.
结论：适合不知如何写大学计算机基础方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于计算机基础大一考试题论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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